教学方法 和举措
在大学英语“课程思政”教育中，结合了英语课程的教学要求以及所教学生 的学情特征，创新了英语教学方法与手段，强化了立德树人的效果。 （1）创新传统语言教学方法 有创新课程思政教学方法的主观意识，认识到单纯的语言教学和价值引领在 教学内容和教学目标上不同，需运用不同的教学方法。在课程思政教育过程 中，讲授、操练等教学方法的教学效果并不令人满意，因此要主动探究更为 有效的思政教学方法，提高育人成效。 （2）多样化教学方法 选择案例分享、即时讨论、分组辩论、总结评析等教学方法，能在训练学生 语言表达的同时，鼓励学生阐述观点，培养他们描述现象、分析问题、表达 思想、陈述理由等能力，利于引发学生主动思考，培养学生的人文素养、跨 文化素养及批判性思维能力，这些基于启发式教学和参与式教学理念的教学 方法，能在潜移默化中助力学生优良品行的养成，真正将学生的语言应用能 力、思辨能力和思想教育融为一体。 （3）充分利用信息化教学手段 打造互联网 + 英语课程思政教学模式。英语课程思政与互联网 + 的融合， 能够将英语课程通过互联网技术进行优化和重构。大学英语教师可以基于线 上线下混合式教学模式，充分利用社交软件和网络平台，在课前课后补充蕴 含思想政治教育元素的材料供学生自主学习，并通过问卷调查、线上讨论、 主题写作等形式了解学生思想动态，鼓励学生畅谈感悟；还可通过开展社团、 兴趣小组、跨文化交际能力大赛等形式，融入思政元素，以加强对学生的思 想政治教育。
课程思政 教学内容
一、在语言教学中切入价值引领 英语教师要科学地引导同学们转换语言情境，感受各个国家差异化的文化理 念、社会风气，采取生动活泼的教学手段，潜移默化地渗透社会主义核心价 值观的相关内容，深化同学们对词组词汇的掌握与理解。以此类手段逐步增 强同学们的爱国意识，规避他们生成极端的想法或者行为。教师在课堂上进 行语言教学的同时，也介绍英语文化，必要时进行中西文化对比，寓思想教 学于语言教学之中。在组织学生进行听说读写译和讲解语言知识的过程中， 教师通过口授、学生自主思考、学生分组讨论、师生互动交流以及任务驱动 等教学方法和手段，将德育教育有机融入英语教学过程中，使学生通过自己 的学习和思考，在学习语言的同时，也获得正确的思想观、价值观。 二、挖掘现有教材中的思政教育元素 目前高职大学英语教学主要以课堂教学为主，创设课堂思政教育场景尤其重 要。高职英语教师在开展课程教学的过程中，如何利用项目教学、任务驱动 型教学、案例教学、情境教学、慕课教学等多种教学手段，切实创设良好的 课程思政教学氛围和情境。教师应该将高职英语教材和时政资料当作依据， 将课堂教学当作主要抓手，将培养学生的职业能力、语言运用能力与思政素
“课程思政”教学设计表
课程名称：大学英语 1
课程开设 二级学院
商学院
授课教 师
开设学期：2020-2021（1）
面向专业
授课班 级
课程类别
思想政治理论课程 公共基础课程 □专业教育课程 □实践类课程
育人 教学 目标
一、大学英语课程思政教育是落实立德树人根本任务的客观要求。 随着经济全球化的发展以及“一带一路”倡议的持续推进，我国在国际事务 中发挥着越来越重要的积极作用。国家要立足世界中央舞台，成为全球事务 不可或缺的参与者，就必须培养了解世界优秀历史文化和世界前沿科技发展 动态，同时又有着深刻的本民族文化之根的新时代青年；培养既能面向未来， 又能立足当前，既有国际视野，又有中国内核的复合型国际化人才。 二、大学英语课程思政教育是实现大学英语课程改革新目标的重要保证。 学习英语有助于学生树立世界观，培养国际意识，提高人文素养。大学英语 课程教学要着眼于学生未来的发展，提高学生综合文化素养、跨文化交际意 识和能力，以迎应全球化时代的挑战和机遇。 三、大学英语引入传统文化能更好地定位英语教学的方向和内容。 将中国传统文化融入英语教学中，不仅可以丰富英语教学内容，更能将中华 博大精深的文化精髓和意识形态通过不同形式传递到学生乃至更广泛的学 者中。还能最大程度上激发学生的创新意识和自主学习意识，更好地将课程 思政元素嵌入学生群体的月 日
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养有机融合起来。 三、注重因材施教，强化隐性教育 努力寻找英语教学基本要求与思政教育语言素材之间的契合点，探讨大学英 语课程主干教材与思政教育语言素材之间的互补点，在完成大学英语课程既 有教学目标的同时强化思政教育语言素材的课堂效用。结合学生英语知识现 状，做到因材施教，选择恰当的教学方法方式，优化教学内容的呈现方式， 挖掘相关课程资源中的思政教育内容和资源，逐步渗透思想政治教育的内 容。