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实 验 现 象 ， 趣 新 奇 的 力 、 、 、 等 物 理 现 象 。 孩 子 们 带 到 在 探 究 活 动 中的 运用 有 热 光 电 把 三 、 强 实验 教 学 。 养学 习能 力 加 培 个 神 秘 的 、 趣 的 物 理 世 界 ． 学 生 从 有 趣 、 奇 逐 渐 演 变 为 有 让 好
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嵩县 ４ １０ ） ７ ４ ０
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浅 谈 实 验 在 物 理 教 学 中 的 作 用
（ 河南省嵩县实验中学 河南
中 图分 类 号 ： Ｇ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０５ ０ ６ — １ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ） — ２ ６ ０
搞 顶 、走 等 在 高 中物 理 教学 中 ． 重 知识 传 授 而 轻 视 实 验 技 能 训 练 ， 偏 应 心 ， 清 楚 “ 碗 ” “ 钢丝 ” 杂技 技 巧 的 道 理 。通 过 这 些 小 实 付 高考 忽视 能 力 培 养 的 现 象 还 十分 严 重 ，实 验 教 学 仍 是 一 个 薄 验 增 强 了 学 生 知 识 的 迁 移 能 力 与 实 际 应 用 能 力 以 及 操 作 技 能 弱 环 节 对 实 验 的考 查 是 全 国各 省 试 卷 的 基 本 题 型 ， 此 ． 分 另 外 如 探 究 保 温 瓶 的保 温 性 能 、 观 察 家 用 冰 箱 每 天 消耗 的 电 功 因 充
发 挥 实 验 在 物 理 教 学 中的 重 要 作 用 ． 搞 好 物 理教 学 的 关 键 。 是 更 等 实 验 需 要 进 行 持 续 的观 察 、 比 。它 对 培 养 学 生 的 观 察 力 、 对 注
是 使 学 生在 高 考 中取 得 好 成 绩 的基 本 保 证 。
一
意 力 、 心 、 力 等优 良品质 是 很 有 作 用 的 。特 别 是 “ 究 单 摆 周 耐 毅 探 期 与 哪些 因 素有 关 ” 个 实 验 ． 仅 锻 炼 了学 生 的 耐 心 和 操 作 技 这 不 激 发 学 生的 学 习兴 趣 。 学 生 在 快 乐 中 学 习 让 爱 因斯 坦说 过 ：兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 ” 用 学 生 意想 不 到 的 能 ， 且 让 学 生 更 进 一 步 理 解 了 科 学 方 法 （ 积 法 、 制 变 量 法 ） “ 利 而 累 控
么 ” “ 什 么 ” 种 好 奇 心 ． 疑将 激 发 学 生 强 烈 的 学 习 欲 。在 强 、是 这 无 烈 的好 奇 心 和求 知 欲 的驱 使 下 ． 及 时 引 入 新课 内容 ， 到 渠 成 再 水 二 、 用 实 验 教 学 。 养 学 生 的 观 察 能 力 利 培
抓 住 了 事 物 的本 质 ． 出 了正 确 的结 论 得 四 、 进 实 验 手段 。 高教 学效 率 改 提
一
对 物 理 课 的好 感 和 喜 爱 ． 发 学 习 物 理 的饿 兴趣 和志 趣 。我亦 常 激
加 强物 理实 验 教 学 ． 师 要 善 于 启 发 学 生 积 极 思 维 、 提 问 教 多
常 从 实 验 引 入 新 课 ， 如 ： 师 手 拿 一 只 鸡 蛋 高 高 举 起 并 “ 手 ” 题 ， 学 生 去 思 考 、 论 、 研 究 、 实 践 、 总 结 ， 而 培 养 学 生 例 教 失 让 讨 去 去 去 从 落人 地面 的纸盒 中． 学生 一片“ 了 ， 了” 在 破 烂 的惊 乎 声 中 ． 师 分析 问题解决问题的能力 。例如在验证 机械能守恒定律时 ， 教 在实 信 心 十 足地 取 出 一 完 好 无 恙 的鸡 蛋 ，在 学 生 的 惊 讶 声 中露 出谜 验 前 可设 计 以下 问题 供 学 生 讨 论 思 考 ：打 点计 时 器 是 怎 样 计 时 底 —— 原 来 纸 盒 内垫 着 一 层 厚 海 绵 ． 出 为 什 么 会 这 样 ． 提 由此 引 的 ？ 什 么要 用 交 流 电源 ？重 物重 力 势 能 的 减 少 量 与 动 能 的增 加 为 出 冲量 的概 念 通 电 直 导线 下 面 小 磁 针 发 生偏 转 等 有 趣 实 验 。 利 量 有 什 么关 系？ 如何 计 算 重 物 的速 度 ？ 通过 学 生 讨 论 研 究 ． 有 并 用 实 验 所 出 现 的 现 象 或 结 果 结 合 学 生 迫 切 想 知 道 这 是 “ 什 实 验 验 证 ． 学 生 由感 性 到 理 性 ， 过 分 析 由表 及 里 ． 伪 存 真 ． 为 使 通 去
良好 的演 示 实 验 效 果 ． 物 理 教 学 成 功 的保 证 所 以 我 在平 是 《 一 观 察 能 力 是 实 验 操 作 中 最 基 本 的 能 力 。让 学 生 观 察 指 甲剪 时 很 注 意 实 验 的改 进 。例 如 ：法 拉 第 的发 现 》 节 中 的电 磁感 应 上 有 哪 些 杠 杆 ７ 观 察 家 里 用 具 和 交 通 工 具 在 哪 些 地 方应 用 了摩 现 象 实 验 ．我 们 可 以 使 用 电流 放 大 器 使 实 验 效 果 变 得 非 常 明 擦 ？ 别 用 到 了哪 类 简 单 机 械 ？ 察 各 种 家 用 电 器 的铭 牌 来 了解 显 ， 可 利 用 幻 灯 投 影 进 行 放 大 ， 察 指 针 偏 转 的情 况 ． 高 教 分 观 也 观 提 它 们 的额 定 功 率 ： 察 家 庭 电路 和组 成 ； 察 灯 丝粗 细来 比较 它 学 效 果 。 观 观 们 电阻 的 大 小 等 等 。通 过 观 察 性 的 实验 ， 仅 培 养 了学 生 的观 察 不 在 近 几 年 的 教 改 实 践 中 ．我 始 终 把 实 验 教 学 贯 彻 到 整 个 物 能 力 ． 时也 加 强 了课 本 知 识 与 实 际生 活 的 联 系 ． 正做 到 了 物 理 教 学 中 ． 分 发 挥 实 验 在 物 理 教 学 中 的作 用 ． 培 养 了学 生 的 同 真 充 既 理 与 生 活 的 很 好 结 合 小 实 验 “ 自己会 平 衡 的木 棒 ” “ 找薄 板 实 验 能 力 ， 和 巧 又提 高 了教 学 素 质 。今 后 要 进 一 步探 索实 验 教 学 的 新 的重 心 ” 仅 复 习 了重 心 和 重 力 方 向 等 概 念 ． 使 学 生 学 会 了用 路 子 。 力 提 高 课 堂 教 学 的 质 量 ． 养 出适 应 科 技 高 速 发 展 的 现 不 还 努 培 悬 挂 法 和支 撑 法 （ 实都 是 利 用 二 力 平 衡 ）求 不 规 则 物 体 的重 代 化 人 才 其