望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 狠命捶自己的腿 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。 （作用）
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来 没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅 仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
活到最狂妄的年 龄突然残废了双腿。
史铁生21岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。 也就是在那一年，他的母亲也去世了。 后来在他的许许多多文字里，都写到了他的母亲。母 爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成 长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他 对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中 永远的痛。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的 文章。
要求：读准生词
tān huàn
shì

xiǔ
qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
màn
仿膳
fù
豌豆
诀别
烂漫
xù xù dāo
翻来覆去
絮絮叨叨
初读课文 整体感知
1、课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲 第一次 “我”
听说北海的花都开了， 我推你去走走 北海的菊花开了，我 推你去看看吧 又是秋天，妹妹推我 去北海看了菊花
通过读课文，你能填写出： “母亲爱_____，更爱_________________
从全文哪些地方可以看出母亲爱花但她更爱儿 子？(从文中划出)
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” “央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下，一会儿站起” 母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
课文为什么以《秋天的怀念》为题？
（1）秋天是写作的背景、时间。文中写景、
叙事、写人都与秋天有关 （2）秋天既是我遭遇不幸、暗淡心情的写 照，又是我走出低谷、获得重生、乐观生 活的象征。 以此为题也抒写了对母亲的怀念
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓
前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多 更深的感受，此刻你最想说的是什么？
—— 扑过来、抓住手
—— 好好儿活
母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的 打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。
思考：
母亲悄悄地躲出去，偷听我的动静，又悄 悄的进来的原因是什么？体现了母亲怎样 的感情？
“悄悄躲出去” 是怕激怒我、是为了让“我”尽情地发 泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。 又“偷听我的动静”、“悄悄进来” 是因为仍然不放心 我、关注着我
体现了母亲全心全意为我着想，关心我、呵护我
思考
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是从哪几 个方面对母亲加以描写的？“好好儿活”如何理 解？
是对母亲动作、语言、神态的描写。从母亲扑过来，抓住我手的动 作可以体会到母亲非常在意我的内心感受，害怕我经受不住打击， 失去生活的勇气。“忍”字写出了尽管母亲自己也十分悲痛，却要 抑制悲伤，鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 “好好儿活”，是母亲鼓励儿子要珍惜生命、坚强的活下去。母亲 说这话也带着几分无奈，几分顽强，因为她知道自己的生命也许不 长了，但她不希望儿子失去与病魔抗争的自信、失去继续生活下去 的勇气。
三：理解感悟
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。 我懂得了母亲没有说完的话。”
这个秋天代表着新生活的开始，这是史铁生获得新生 的那个秋天。一连串的排比表面是写菊花的美，实际上 是用象征的手法赋予菊花深刻的含义：盛开的菊花犹如 坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成 功人生的描绘，都象征着我对生命的渴望。通过写菊花 也表达了作者理解了母亲“好好儿活”的真正含义，深 化主题。菊花成为了我怀念母亲永远的寄托。
思考
.第①段中母亲说“好好儿活”和最后一段 中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？ 两处这样写对于结构文章有什么作用？
母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲 知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗 争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自 信,失去继续生活下去的勇气。 “我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与 自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了 生活的真谛。 同样的话,表现出不同的意义,前后照应，深化主题
导
入
秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节。 然而在著名的作家史铁生的记忆里，秋天是萧 瑟的，是让人无限伤感的。这节课让我们一起 走进课文，一起去感受作家带给我们的那份秋 天的怀念。
秋天的怀念
史铁生
1、有感情地朗读课文，理解课文内 容，把握文章主旨。 2、从人物的动作、神态、语言等描 写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发学生的 感恩情怀。
1、 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我 和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块， 一定会好好儿活。 2、母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都 是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。 现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时 候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该 体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的 五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
不，我不去
第二次
什么时候
第三次
我俩在一块儿，要 好好儿活……
初读课文 整体感知
2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出 表现作者对生活态度发生变化的语句。）
提示：脾气暴怒无常 “我可活什么劲！”（绝望）——好好活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
一
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？ 我的暴怒无常具体表现在哪里？
她又悄悄地出去了。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 女儿……”
品读第三段，母亲又是怎样对 待我的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 喜出望外 —— 又悄悄出去了
朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀， 烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会 坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨 叨 我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：原以为我会拒绝，表现出了 喜出望外、 兴奋投入、高兴得不知所措
史铁生
史铁生（1951年1月4日—2010年12月 31日），1951年出生于北京，1969年 去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年 回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职 业是生病，业余在写作”。史铁生创作 的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成 就奖。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家 之一。他的写作与他的生命完全连在了 一起。史铁生用残缺的身体，说出了最 为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和 欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我 们日益幽暗的内心。