在色彩游戏中培养幼儿的审美能力
喜五彩、色的玩具。
由于孩子色彩有一种深刻的情感，因此他的画作品体出淋漓尽致的色彩。
儿童画的特点之一：就是孩子色彩富有烈的感受力和
大胆的表力，他表在画面上的色彩效果，常令我惊不已，它是那的多彩，
那的奔放，那的奇妙，所以儿童期是孩子感受色彩和表色彩的最佳期。
从《大》的五大域：健康、言、社会、科学、与色彩的关系来看，可以
色彩的知、学与各个域息息相关。
色彩是通身体的感官而有感于心灵，而出美的行，从而用于健康的生活；在色彩的描和欣活中，美的色彩可以象一
吟咏，启了幼儿的言潜能；在引幼儿察大自然和周社会境程中，可以启幼儿自然象和社会生活的关注，探究色彩的来源和化，帮助幼儿色彩的用美的欣
与感受；而音的奏和色彩的美也是相通的。
如何培养幼儿的美能力？心理学家皮杰指出：在幼儿期，要展智慧，关是
幼儿做各种游，从中玩，从玩耍中学。
美的色彩刺激孩子的器官，能引起孩
子感知事物的趣，从而生探究事物的欲望。
而色彩正是孩子感受事物最先能看到的。
从玩中学，其教育程就是以游主。
以个人在幼教工作域的，如果教能在教学活中合理用色彩游，那么可以
促幼儿身心健康，提高知学的趣，使幼儿在美育方面得到潜移默化的影响。
一、引幼儿欣世万象，感受色彩的魅力，培养幼儿美的欣能力。
欣能力是以感性基的，幼儿置身于大自然的中，感受天白云、旭日斜阳、
青山水、奇花异草、禽走以及四季更迭的色彩美。
生活中的色彩更是令孩子目不暇接，
小到离幼儿最近的玩具、衣服、子、生活用品等，大到亭台廊宇、壁画、民、以及
名家作品等。
万紫千的大自然孕育着无的色彩，了孩子正确感知色彩，感知色彩的化，我就把大自然作我的堂。
春天，我就着孩子感受春天，孩子我：“春天是什么子的？”我：“春天到了，小草怎么了？小怎么了？”孩子上都了。
有个心的孩子告我有好多种色，我就孩子些色有什么不一，并且孩子去找不一的色。
孩子上叶之和草地的色都是不一的。
有的是嫩嫩的，有的是很很，有的有一点点黄。
孩子得很开心，玩起了色接的游。
春天的太阳晒在身上暖洋洋，真舒服。
我就孩子，太阳是什么色的？孩子是色的。
吃好中孩子散步的候，我又孩子太阳的色，孩子太阳很刺眼，像白色。
到了快要放学的候，我又孩子察太阳的色，孩子太阳又有点黄色了。
在一个个不意的程中，幼儿色是有深浅的，从而掌握了色的和渡。
春天的花五六色，孩子非常喜，我就孩子你看了些花有什么感。
孩子就回答：“ 色很暖和”“黄色很柔和”“白色很冷的”⋯⋯ 些原始的色彩了孩子不同的感受，在游的程中，孩子有了自己的思想。
也因此提高了孩子于色彩的理解能力。
通的活，幼儿也逐步到自己生活在一个五彩的世界中。
教引幼儿欣，能逐提高幼儿欣美的能力，美素的培养打下基，再逐步鼓励幼儿模仿，而造自己的作品，表达他美的感受。
二、色，了解色化的程，提高幼儿美理解能力。
根据相关的研究，幼儿年特征的不同，其色彩的感知也不尽相同。
小班能、
黄、三原色，使用的色彩和物象的色彩无关，凭一之喜好、方便来用色。
中班的幼
儿能大、橙、紫三色等等，色的使用部分有“概念化”的色彩，如用黑色，草地用色，太阳用色等。
但是，大班色辨能力，能考色彩的一、比、和、平衡等，已具了比丰富的运用色彩表的能力。
幼儿生性好，整天都喜沉浸在游活中，色彩的学以游的方式来行，更容
易构建其美感。
大班的游戏是以混色游戏的认知为主，在《色彩变变变》的游戏中，鼓励幼儿选择颜色
进行混色游戏，激发幼儿的好奇心，经过每个人不同的操作技巧，与水分的浓淡不一，发现不可思议的颜色变化。
如：相同量的同一种颜色的杯子放在一起,按照加入的另一种颜色或水的多少排一排；不同量不同颜色的杯子加入另一种颜色比一比,教师引导幼儿认识颜色的深浅、明暗、强弱、调配的不同，让幼儿将色系相近的靠在一起，排出渐层色，激发幼儿对
色彩的兴趣，了解颜色产生的奇妙变化，加深幼儿的色彩体验，提高他们的审美理解能力。
如对颜色的色阶、冷暖初步了解的时候，我采用了以下方法进行游戏式的练习
方法之一：当身着五颜六色鲜艳童装的幼儿进入教室后，在孩子中选出身着红色倾向类
颜色服装的五位幼儿在黑板前站好，请大家为这些同伴排队。
看一看那位幼儿穿的红颜色衣服色彩倾向最暖 (像太阳一样 )，先站在左边。
我引导幼儿进行较比：大红色衣服和朱红色衣
服比一比谁的颜色更暖一些。
幼儿可随便插话，表达自己的意见，反复讨论，逐次排队，最
冷的红色，排在右边，再请同伴按深浅色进行排队，由身着大红颜色衣服的孩子一直排到身
着桔红色或桔黄色衣服的孩子。
全班幼儿仔细观察，一边分析，一边识色。
方法之二：请身
着蓝色、绿色服装的孩子们站成一排，按照冷到暖的关系及由浅到深的色阶顺序，全班幼儿观察、讨论、分析之后，逐次排队。
再请身着淡黄色衣服的同学进入队列。
，这样，由黄、绿色到淡黄，再由桔黄到大红。
通过两次排队练习，孩子们可以基本了解红橙色属于暖色，
而蓝绿色相比属于新冷色，由冷到暖的颜色排队基本弄明白了。
这种游戏式的教学能起到事半功倍的效果，在每个班级中幼儿身着服装的颜色不同，教
师自己运用时要灵活掌握。
三、逐步引导幼儿由单一涂色到能动地参与色彩游戏，充分发挥幼儿的审美表现能力。
大班的幼儿喜欢鲜艳的色彩，初步开始注重颜色的协调。
在《颜色的感觉》活动中，教
师以八张四季与各色系的插画和孩子一起分享颜色的感觉，然后让孩子思考自己喜欢的色
系，并且描绘出来，鼓励幼儿大胆说出色彩的温度感觉。
在生活中，色彩与心情也紧密相关，如喜庆场合中场面所用的热烈明快的色彩，在忧伤场合中所用的灰暗阴冷的色彩。
另外，通过表演童话剧《海洋世界》，扮演海水的几个男生选择了蓝色彩带，另几个男生扮演热带鱼
选择了黄色道具，几个扮演美人鱼的女生选择了红色道具，其他的扮演水草选择了绿色道具。
在音乐节奏的指挥下，挥舞颜色并配合身体的律动，让幼儿在活动中体会色彩的多彩多姿与
变化莫测，带给幼儿奇妙的经验。
四、以幼儿对色彩的认知为基础，发展幼儿的创造能力。
大班末期，通过语言、音乐、舞蹈、美术、戏剧以及多媒体等综合手段，引导幼儿大胆
的发挥自己的想象力，作出有个性的艺术创作、产品和玩具设计，居家生活装饰等。
活动中色彩的应用，使得游戏内容变的活泼起来，而幼儿在色彩游戏中的杰出表现也证
明了色彩游戏的价值以及色彩游戏在五大领域中的意义。
总之，通过幼儿在色彩游戏中的亲身体验和参与，或者孩子间彼此的刺激，培养了幼儿的审美能力。