第41卷第2期2013年1月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.41No.2January.2013浅谈我院专业方向课程建设质量保障体系的建立李岩，徐小燕(同济大学材料科学与工程学院，上海201804)摘要：课程建设是高等学校教学基本建设内容之一，课程建设的水平高低直接影响着教育教学质量和人才培养质量。
我校在2005年建立了教学质量保障体系，通过该体系的运行使人才培养的全过程中始终处于受控状态，保证了培养的人才达到培养目标的要求。
为了更好地贯彻学校教学质量保障体系的精神，结合本院材料科学与工程专业方向课程建设的特点，制定了针对我院专业方向课程建设的质量保障体系，以促进我院课程建设健康发展。
关键词：课程建设；质量；保障；评估中图分类号：G42文献标识码：B文章编号：1001－9677（2013）02－0163－03Establishment of Course Construction QualityAssurance System in Tongji UniversityLI Yan，XU Xiao－yan（School of Materials Science and Engineering，Tongji University，Shanghai201804，China）Abstract：Course construction was one of the content of teaching basic construction in colleges and universities.The quality of course construction directly affected the quality of education，teaching and personality education.The teaching quality assurance system was built in2005，by which the whole education course of personality education was controlled and the education target was guaranteed.In order to carry out the spirit of teaching quality assurance system thoroughly，the course construction quality assurance system was set up，which combined the characteristics of course construction of the specialties of materials science and engineering in our school.The establishment of course construction quality assur-ance system would accelerate the healthy development of course construction in our school.Key words：course construction；quality；assurance；evaluation1我院材料学科专业方向课程建设的现状及本项目提出的目的材料科学与工程学院现有材料科学与工程本科专业，下设五个专业方向：建筑材料方向、高分子材料方向、无机非金属材料方向、金属材料方向和复合材料方向。
五个方向各有不同的特色、要求，从课程建设情况来看，存在课程建设发展不平衡，发展不一致的缺点。
如各方向精品课程数量不均衡，有的方向精品课程多，且有国家级精品课程，有的方向到目前为止尚没有精品课程。
此外，有些方向尚未将课程建设纳入教学改革的重要议事日程，没有充分认识到课程建设在教学改革中的核心地位，对课程建设内涵的认识还不全面。
为此，本项目提出了材料学科专业方向课程建设质量保障体系的建立及评价，目的就是针对材料学科专业方向课程建设发展不平衡的实际问题，以专业方向教学质量保障体系的建立为目标，进而建立评价机制并进行实践。
该项目的提出是学校质量体系的有益补充，有助于将质量保障体系落到实处，发挥方向负责人的积极性，对学院课程建设质量的提高有重要作用。
2建立材料学科专业方向课程建设质量保障体系的意义课程建设是学院教学建设中最基本、最重要和最具经常性的一项工作［1－3］。
加强我院的课程建设，它对于深化教学改革，提高教学质量和办学水平，适应社会主义市场经济和社会发展的需要，保证为社会培养合格的人才目标的实现具有重要意义。
此外，建立好我院专业方向课程建设质量保障体系，能够全面检验课程建设的成果和质量情况，对于推进课程建设工作，全面提高学院教学质量和办学水平，实现学院人才培养目标具有重要而深远的意义。
3材料学科专业方向课程建设质量保障体系组成［4－8］材料学科专业方向课程建设质量保障体系包括四个部分：课程建设组织保障体系、课程建设制度保障体系、课程建设评估体系和课程建设监督反馈体系。
3.1课程建设组织保障体系材料学科专业课程建设实行学院（教务委员会和教务处）和方向负责人两级管理体制。
3.1.1学院教务委员会和教务处的职责（1）制定和修订学院课程建设管理办法及课程建设总体规划；（2）对申请校级各类课程，尤其是重点课程、精品课程进行评选、检查，在此基础上做好校级、省级、国家级精品课程的推荐和管理工作；164广州化工2013年1月（3）负责对学院本科教学质量保证体系运行的监督；（4）教务处负责学校各级各类课程建设的日常管理；（5）监督、检查课程建设的实施情况并做好经验总结和档案管理。
3.1.2方向负责人的职责（1）根据学院课程建设的总体规划和要求，制定或修订本院（系）课程建设的具体方案；（2）组织力量开展课程建设的具体工作，包括方案的执行、执行情况的督查和工作总结；（3）组织课程建设、精品课程、优质课程及双语示范课程等的申报工作。
3.2课程建设制度保障体系为有效促进课程建设工作，学院制定了相关制度如《材料科学与工程学院师资补充办法》、《材料科学与工程学院本科考试管理办法》、《教学研究奖励条例》、《促进双语教学与教授上课的措施》、《精品课程建设规划》等。
3.3课程建设质量评估体系表1质量评估指标及其内涵一级指标二级指标权重标准及分值A（10分）B（8分）C（6分）评定等级得分师资队伍建设师资队伍结构1教师队伍高、中、初级职称结构合理，教授上课比例100%，师资培养计划落实，青年教师培养成果突出。
教师队伍高、中、初级职称结构基本合理，教授上课比例90%以上，师资培养计划落实，青年教师培养有一定成果。
教师队伍高、中、初级职称结构不合理，教授上课比例85%以下，青年教师培养未见成效。
教研活动0.5积极参与国内外教学研究学术活动，定期开展教研活动，掌握课程建设前沿动态。
较好的完成A的内涵有教研活动，未形成制度，有一定效果，课程组部分成员偶尔参加国内外教学研究学术活动教学水平1教学水平高，科研促进教学成效显著教学水平较高，科研促进教学取得一定成效教学水平一般，未有科研促进教学成果教学条件建设教学大纲0.5能以本方向培养目标为依据制定大纲，教学内容有特色，符合目前教改方向有方向执行大纲有教学基本要求而无正式大纲教材建设1教材建设有规划，实施情况良好，自编有特色并且有外校选用的教材。
教材建设有规划，选用教材较适宜或自编有特色教材选用教材不稳定或自编讲义无特色教学计划进度0.5按时填写教学计划进度，内容完整，能准确指导教学各环节有学期教学计划进度，内容尚需完善未按时填写教学计划进度课程建设教学内容与课程体系改革1改革有计划，措施落实，特色明显，对人才培养已取得一定成效，并有文章发表改革有计划，措施落实，正在执行之中，已取得初步成效有一些改革措施，成效不够明显教学方法与手段改革0.5改革的教学方法和手段能适宜课程特色需要，有利于学生能力，特别是创新能力的提高，成效显著，并有文章发表。
有所改革，通过实践有一定成效。
在某一方面有所改革，通过实践尚有效果双语教学1每个方向开设双语教学课程3门以上开设双语教学课程1－2门未开设双语课程实践及实验教学建设实习0.5实习基地稳定，实习资料齐全，内容针对性强，计划落实，教师指导到位，与厂方协调配合，管理严格，达到预期效果实习基地基本稳定，实习有计划、文件资料基本齐全，教师指导到位，管理较严格，效果较好实习基地不稳定，实习有计划，落实不够好，实习文件资料不全，教师指导有时不到位，效果一般。
毕业设计（论文）1文件资料齐全，课题每年有更新，课题水平符合要求，指导教师认真负责，有优秀毕业论文文件资料基本齐全，课题水平符合教学水平，但较陈旧，指导教师到位、较认真，质量基本达到预期效果文件资料不全，课题偏易，指导教师能到位，质量勉强达到教学要求综合性、设计性实验0.5能开出大纲要求实验的90%以上，其中综合性、设计性实验所占比例在40%以上能开出大纲要求实验的80%以上，其中综合性、设计性实验所占比例在20%以上实验开出率低于75%实验教材与资料、教学效果1实验大纲，指导书、报告等资料齐全，并经过审定。
学生满意率95%以上实验大纲，指导书、报告等资料齐全，并经过审定。
学生满意率85%以上实验大纲，指导书、报告等资料齐全，但未经过审定。
学生满意率低于80%特色项目（10分）自行编写，如教学团队建设及其成果第41卷第2期李岩等：浅谈我院专业方向课程建设质量保障体系的建立165课程建设质量评估是高校教学管理的一项重要工作，它是根据一定的标准对课程建设质量进行评判，目的是对课程建设实行目标管理。
一个好的课程建设质量评估体系应当具有科学性、可行性、导向性、现状与发展的统一性、通用性等特点，它能评估到课程质量所规定的各个主要方面，符合教育规律，对课程建设起到良好的导向作用。
此外，用来评估的指标应是可以易于操作的。
根据这一原则，材料学科专业课程建设质量评估指标分为两级指标［9－10］，包括4个一级指标和13个二级指标，另有1个附加指标，其指标体系如表1所示。
指标体系的总分为100分，附加分10分。
权重系数的大小主要根据目前材料学专业课程教学的状况及发展趋势，对影响课程教学质量的基本因素进行比较分析来确定。
3.4课程建设质量监控体系课程质量监控体系也包含两个层面：一是宏观层面的课程监控体系，具体包括制订课程评估方案；建立期初、期中和期终检查制度；启动教学顾问组督教、督学和督管；开展院、方向领导听课活动；建立教学信息员信息反馈、学生信息员信息反馈制度以及学生评教制度。