如何提高小学数学教师的教学能力
多年来，我一步一个脚印，不说现在有多能干，但我敢说现在我是一个称职的人民教师，有一定的教学能力。

下面就简单地谈谈我的成长历程。

一、在学习中充实1、作为一名教师，必须要有合格的对口学历，所以，一走入这一个行业，我首先利用课后的时间学习教育学、心理学，考取教师资格证。

再进修教育学专业的专科和本科学历，提升自己的教育教学理论水平。

2、积极参加各级领导组织的教育教学培训活动。

3、常常阅读教育教学有关的杂志报刊。

二、在借鉴中感悟借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径，但借鉴不是临摹、效仿、照抄，而是从经验中悟出道理。

借鉴不是借“标”而是悟“本”。

很庆幸，我们的学校常开展教研活动，这就给我一个很好的学习机会。

当时，我们学校有很多的优秀教师，比如：李老师，喻老师，黄老师等等。

我常走进他们的课堂，去聆听他们精彩的教学，借鉴他们的教学经验，结合自己的教学风格再进行自己的课堂设计。

三、在实践中探索借鉴是“他山之石”，探索是“自我发现”，教学能力是在实践中提高的。

每一位教师都要构建自己的“战略进攻系统”，主动出击，胸有成竹地笑迎改革。

在课改中，我认真学习课改理念，勇于创新，敢于实践，在实践中探索一条课改之路。

记得曾教过的一个四年级的学生写了一篇作文，题目是我喜欢的老师。

我是在电视报上看到的文章，当时我已经不教她了。

她在文中写道：老师先是在黑板上写下几个阿拉伯数字，然后就这几个数学开始讲，成了一个又一个神奇而又动听的数学故事。

我也就是这样的一个老师，我喜欢把数学内容串成故事，让学生们参与到我的故事里，在故事里学习数学，喜欢数学。

他们喜欢，我也就成功了。

在教学设计里面，我还遵循了数学来源于生活这一规律，让学生们在学习中喜欢生活，在生活中学习数学。

四、在反思中前进著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

”这话说得非常实在，其用意是鼓励教师们珍惜反思，重视反思。

只有反思才能扬长补短，只有反思才能更快进步。

在平时的教学中，我常常注重二个阶段的反思。

1、课堂反思在课堂中观察学生反应，观察学生学习状况，从而及时调整自己教学策略，我也就是平时常说的应变能力，这也是教学能力的一部分。

记得有一次上课，我不能按照事先设计的教学方案去上课，因为新内容我想作为例题授课学习的，可绝大多数的学生都掌握了，所以我立刻改变了方法，让孩子们小组学习，让会的同学带动不会的同学学习，让他们在这样的轻松氛围中学习、掌握。

然后让他们总结自己的解题方法，相互交流。

最后，针对这一内容，我还设计了一道提高思维能力的题目，结果，绝大多数的同学都做出来了。

我很高兴，我能及时改变教学策略，让已经会的学生得到思维的提高训练，不会的学生能掌握解题的方法。

2、课后反思一节课下来，首先要好好回忆整节课的过程，给自己打打问号。

上课时，课堂气氛怎么样？学生回答问题是否积极？老师言语是否哆嗦？学生有什么收获？等等。

比如说，在我们的课堂中，经常会碰到这样的学生，上课思想开小差了，不专心了。

我们会比较习惯性地批评学生，认为学生这样做是不对的。

但我们冷静下来想想，他为什么不听课？是身体不舒服了？还是老师讲课他不明白？还是家里有什么事？如果我们能在自己脑海中多些为什么，也许我们做老师的就不会太冲动。

反思好后，接着在教案后写上一些随笔，记录成功之处，也可以记录败笔之处，还可以写出自己对于同样的一个教学内容新的构思。

在空闲时间可以把这些随笔整理、补充成为教后反思、教学论文。

只有多思考多反思，多练笔，才能积累宝贵的教学经验，从而提高自己的教学能力。

总之，提高课堂教学能力的靠的是教师的基本功，靠的是教师不断反思总结，不断地钻研，靠的是教师的敬业精神。

让我们一起努力不断提高自己的教学水平，教学能力吧！。