1．绝对值
绝对值的代数意义：正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值仍是零．即
绝对值的几何意义：一个数的绝对值，是数轴上表示它的点到原点的距离．
两个数的差的绝对值的几何意义：b a -表示在数轴上，数a 和数b 之间的距离．
1．填空：
（1）若5=x ，则x =_________；若4-=x ，则x =_________.
（2）如果5=+b a ，且1-=a ，则b ＝________；若21=-c ，则c ＝________.
2．选择题：
下列叙述正确的是（）
（A ）若a b =，则a b =（B ）若a b >，则a b >
（C ）若a b <，则a b <（D ）若a b =，则a b =±
3．化简：|x －5|－|2x －13|（x ＞5）．
2.乘法公式
我们在初中已经学习过了下列一些乘法公式：
（1）平方差公式22()()a b a b a b +-=-；
（2）完全平方公式222()2a b a ab b ±=±+．
我们还可以通过证明得到下列一些乘法公式：
（1）立方和公式2233()()a b a ab b a b +-+=+；
（2）立方差公式2233()()a b a ab b a b -++=-；
（3）两数和立方公式33223()33a b a a b ab b +=+++；
（4）两数差立方公式33223()33a b a a b ab b -=-+-．
练习
1．填空：
（1）221111()9423
a b b a -=+（）； （2）(4m +22)164(m m =++)；
(3) 2222(2)4(a b c a b c +-=+++)．
2．选择题：
（1）若212
x mx k ++是一个完全平方式，则k 等于（） （A ）2m （B ）214m （C ）213m （D ）2116
m （2）不论a ，b 为何实数，22248a b a b +--+的值（）
（A ）总是正数（B ）总是负数
（C ）可以是零（D ）可以是正数也可以是负数
3.分解因式
因式分解的主要方法有：十字相乘法、提取公因式法、公式法、分组分解法，另外还应了解求根法及待定系数法．
1．十字相乘法
例1分解因式：
（1）x 2－3x ＋2；（2）x 2＋4x －12；
（3）22()x a b xy aby -++；（4）1xy x y -+-．
2．提取公因式法与分组分解法
例2分解因式：
（1）32933x x x +++；（2）222456x xy y x y +--+-．
练习
1．选择题：
多项式22215x xy y --的一个因式为（）
（A ）25x y -（B ）3x y -（C ）3x y +（D ）5x y -
2．分解因式：
（1）x 2＋6x ＋8；（2）8a 3－b 3；
（3）x 2－2x －1；（4）4(1)(2)x y y y x -++-．
3．分解因式：
（1）31a +；（2）424139x x -+；
（3）22222b c ab ac bc ++++； （4）2235294x xy y x y +-++-．
4.根的判别式
我们知道，对于一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0（a ≠0），用配方法可以将其变形为
222
4()24b b ac x a a -+=．① 因为a ≠0，所以，4a 2＞0．于是
（1）当b 2－4ac ＞0时，方程①的右端是一个正数，因此，原方程有两个不相等的实数根
x 1，2＝2b a
-±； （2）当b 2－4ac ＝0时，方程①的右端为零，因此，原方程有两个等的实数根
x 1＝x 2＝－2b a
； （3）当b 2－4ac ＜0时，方程①的右端是一个负数，而方程①的左边2()2b x a
+一定大于或等于零，因此，原方程没有实数根．
由此可知，一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0（a ≠0）的根的情况可以由b 2－4ac 来判定，我们把b 2－4ac 叫做一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0（a ≠0）的根的判别式，通常用符号“Δ”来表示．
综上所述，对于一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0（a ≠0），有
（1） 当Δ＞0时，方程有两个不相等的实数根
x 1，2
＝2b a
-±； （2）当Δ＝0时，方程有两个相等的实数根
x 1＝x 2＝－2b a
； （3）当Δ＜0时，方程没有实数根．
x 1＝x 2＝1；
5.根与系数的关系（韦达定理） 若一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0（a ≠0）有两个实数根
1x =
，2x =， 则有
1222b b x x a a
-+=+==-；
221222(4)42244b b b b ac ac c x x a a a a a
-+----====． 所以，一元二次方程的根与系数之间存在下列关系：
如果ax 2＋bx ＋c ＝0（a ≠0）的两根分别是x 1，x 2，那么x 1＋x 2＝b a
-，x 1·x 2＝c a ．这一关系也被称为韦达定理． 例1已知方程2
560x kx +-=的一个根是2，求它的另一个根及k 的值．
例2已知关于x 的方程x 2＋2(m －2)x ＋m 2＋4＝0有两个实数根，并且这两个实数根的平方和比两个根的积大21，求m 的值．
例3若x 1和x 2分别是一元二次方程2x 2＋5x －3＝0的两根．
（1）求|x 1－x 2|的值；
（2）求2212
11x x +的值； （3）x 13＋x 23．
6.二次函数y ＝ax 2＋bx ＋c 的图像和性质
（1）当a ＞0时，函数y ＝ax 2＋bx ＋c 图象开口向上；顶点坐标为24(,)24b ac b a a
--，对称轴为直线x ＝－2b a ；当x ＜2b a -时，y 随着x 的增大而减小；当x ＞2b a
-时，y 随着x 的增大而增大；当x ＝2b a
-时，函数取最小值y ＝244ac b a -． （2）当a ＜0时，函数y ＝ax 2＋bx ＋c 图象开口向下；顶点坐标为2
4(,)24b ac b a a
--，对称轴为直线x ＝－2b a ；当x ＜2b a -时，y 随着x 的增大而增大；当x ＞2b a
-时，y 随着x 的增大而减小；当x ＝2b a
-时，函数取最大值y ＝244ac b a -． 例1求二次函数y ＝－3x 2－6x ＋1图象的开口方向、对称轴、顶点坐标、最大值（或最小值），
并指出当x取何值时，y随x的增大而增大（或减小）？并画出该函数的图象．
现有初高中数学教材存在以下“脱节”：
1、绝对值型方程和不等式,初中没有讲,高中没有专门的内容却在使用；
2、立方和与差的公式在初中已经删去不讲,而高中还在使用；
3、因式分解中,初中主要是限于二次项系数为1的二次三项式的分解,对系数不为1的涉及不多,而且对三次或高次多项式的分解几乎不作要求；高中教材中许多化简求值都要用到它,如解方程、不等式等；
4、二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求,而分子、分母有理化是高中数学中函数、不等式常用的解题技巧；
5初中教材对二次函数的要求较低,学生处于了解水平.而高中则是贯穿整个数学教材的始终的重要内容；配方、作简图、求值域（取值范围）、解二次不等式、判断单调区间、求最大最小值、研究闭区间上的函数最值等等是高中数学所必须掌握的基本题型和常用方法；6、二次函数、二次不等式与二次方程之间的联系,根与系数的关系（韦达定理）初中不作要求,此类题目仅限于简单的常规运算,和难度不大的应用题,而在高中数学中,它们的相互转化屡屡频繁,且教材没有专门讲授,因此也脱节；
7、图像的对称、平移变换初中只作简单介绍,而在高中讲授函数时,则作为必备的基本知识要领；
8、含有参数的函数、方程、不等式初中只是定量介绍了解,高中则作为重点,并无专题内容在教材中出现,是高考必须考的综合题型之一；
9、几何中很多概念（如三角形的五心：重心、内心、外心、垂心、旁心）和定理（平行线等分线段定理、平行线分线段成比例定理、射影定理、相交弦定理）初中早就已经删除,大都没有去学习；
10、圆中四点共圆的性质和判定初中没有学习.高中则在使用.
另外,象配方法、换元法、待定系数法、双十字相乘法分解因式等等等等初中大大淡化,甚至老师根本没有去延伸发掘,不利于高中数学的学习.
新的课程改革,难免会导致很多知识的脱节和漏洞.本书当然也没有详尽列举出来.我们会不断的研究新课程及其体系.将不遗余力地找到新的初高中数学教材体系中存在的不足,加以补充和完善.
目录
第一章数与式
数与式的运算
绝对值
乘法公式
二次根式
分式
分解因式
第二章二次方程与二次不等式
一元二次方程
根的判别式
根与系数的关系?
二次函数
二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质
二次函数的三种表达方式
二次函数的应用
方程与不等式
二元二次方程组的解法
第三章相似形、三角形、圆
相似形
平行线分线段成比例定理
相似三角形形的性质与判定?
三角形
三角形的五心
解三角形：钝角三角函数、正弦定理和余弦定理及其应用? 圆
直线与圆、圆与圆的位置关系：圆幂定理
点的轨迹
四点共圆的性质与判定
直线和圆的方程（选学）。