第21卷第5期2004年9月安徽工业大学学报(社会科学版)Journal of Anhui University of Technology(Social Sciences)Vol.21,No.5September,2004关于财务管理专业课程体系的设置章铁生,席彦群(安徽工业大学管理学院,安徽马鞍山243002)摘要:财务管理专业课程体系中应精简专业课程设置,适当增加基础课,由公共基础课程模块、学科基础课程模块和专业课程模块组成,同时注意合理安排教学内容,重视实践教学环节。
关键词:财务管理专业;培养目标;课程体系中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-9247(2004)05-0132-03On the S etting of Financial Management C ou rse SystemZHAN G Tie-sheng,X I Y an-qun(School of Management,Ahut,M a.anshan243002,Anhui,China)A bstract:The system of financial management courses should reduce the courses of the specialty,increase basic courses appro-priately,i ncluding public basic courses,subject basic courses and specialty courses,in the meanwhile,should pay attention to ar-range the teachi ng contents and attach i mportance to practice.Key w ords:financial m anagement specialty;cu ltivation goal;cours e system1999年,教育部正式批准高校开设财务管理专业。
经过几年建设,财务管理本科专业教育取得了长足的发展。
如何对财务管理专业课程体系进行改革和完善,以充分体现财务理论和实践发展的前沿,并与专业培养目标相适应,成为目前财务管理本科专业教育迫切需要解决的问题。
一、财务管理专业的培养目标财务管理专业本科教育的目的要使学生具有作为一名财务管理工作者所应具备的学习能力和创造能力,据此,我国本科财务管理专业的培养目标可以表达为:培养综合能力,提高全面素质,使学生成为具有较强的市场经济意识和社会适应能力,拥有较为宽广的经济和财务理论基础以及相关学科的原理性知识,能较好地胜任和从事财务管理工作所需一定专业技能的复合型人才。
二、课程体系设置的指导思想(一)实现从技能教育向素质教育转化财务管理专业教育的快速、健康发展不仅是一个适应社会经济对专业、职业需求的规模扩大过程,更重要的是要适应高等院校财务管理教育环境的变化,要适应全球化、信息化和学习型社会的要求。
在这一过程中,财务管理教育需要突出人才培养与社会经济的互动。
要实现从技能教育向素质教育转化,注重复合型、应用性、适用性人才的教育培养。
技能教育向素质教育转化,从长远的发展的眼光来看,就是要真正做到/宽基础、淡专业、重素质0。
所谓/宽基础0,就是要在本科阶段实施复合型人才教育,要使本科毕业生有全面扎实的基本功,既有一定的专业深度,又有一定的专业广度,能适应未来市场的变化对财务管理人才的需要。
所谓/谈专业0,就是要树立为社会各行业、为整个国民经济发展培养人才的全新观念,改变专业划分和课程设置过细的状况。
所谓/重素质0,就是要求培养出的本科毕业生,不仅具有较为宽广的知识结构,还应具有良好的品质、终生学习的习惯和研究创新的潜能。
(二)充分利用以工科为主的多科性大学独特背景21世纪的经济是高新技术迅速发展、技术含量比重提高、由工业社会向知识经济社会迅速转化的经济。
对财务管理工作和财务管理人才教育已经和即将产生重大影响,首当其冲的便是财务管理专业中信息技术基础和数学基础的教学内容的不断革新。
因为现代财务管理注重的就是技术背景和数学模型两大特点。
一般工科院校在计算机技术、信息技术、工程技术、数学等方面具有非常突出的优势,因此,一般工科院校财务管理专业所具有的办学比较优势,莫过于它自身厚重的工科理论与实践的积淀。
对这种积淀,在为财务管理专业设计理论和实践教学课程体系时必须高度重视并加以利用。
在尽可能压缩、控制教学总时数的前提下,适当安排具有工科通用基础知识的必修和选修课程,如工程技术基础、工业概论、计算机系列课程、管理信息系统(ERP)、电子商务、经济控制论、运筹学等,使财务管理专业的本科生在校期间就有一定的接触工程实践的机会。
因此,以工科为主的多科性的独特背景,使得财务管理专业的本科毕业生可以具有工、经、管、文、法等复合性知识结构的特色。
(三)处理好与会计学相关学科之间的关系现代财务管理学科体系表现出极强的边缘性、交叉性。
如何恰当处理财务管理与会计学等相关学科之间的关系,是财务管理学科建设和财务管理专业教学改革中的重要问题。
收稿日期:2004-04-23基金项目:安徽省高校教改示范专业建设成果)))/财务管理教改示范专业课程体系与教学方法优化研究0作者简介:章铁生(1974-),男,安徽安庆人,安徽工业大学管理学院讲师,硕士。
132财务与会计在理论与实践上有着千丝万缕的紧密联系,片面强调两者分开容易出现/矫枉过正0的现象。
会计学是财务管理学的信息基础,会计学知识是财务管理专业学生所必须具备的。
金融市场的发展,金融工具的完善与创新,都对现代财务管理的发展产生了巨大的影响。
20世纪80年代后期,公司理财的教学与实践受到金融工具不断翻新的重大挑战,使传统的理财观念和手段捉襟见肘。
鉴于以上分析,财务管理应该是以各种管理理论为理财观念和视角,以各种金融工具为理财手段,以会计学为信息基础,采用各种理财基本方法,对各类经济组织在资金筹措、投放、运用及收益分配等方面进行系统管理的一门应用性学科。
此外,自然科学、社会科学的发展是相互联系、相互渗透、相互影响的,各门类学科的发展对经济产生重要影响。
所以要使学生具备合理的知识结构,应在突出理论课程、工具性课程、专业基础课程、专业核心课程及相关知识课程的同时,加大基础课比重,淡化专业界限。
三、课程体系的设置(一)精简专业课程设置,适量增加基础课一般工科院校财务管理本科专业理论教学课程体系的设置主要通过三个相互联系、相互制约的课程模块所组成,即:公共基础课程模块、学科基础课程模块和专业课程模块。
公共基础课程模块是指作为财经类专业教学所必不可少的课程体系的有机组成部分。
包括高等数学、大学英语、毛泽东思想、邓小平理论、思想道德修养、马克思主义哲学、政治经济学、法律基础、当代世界经济与政治、形势与政策教育、职业道德与就业指导、体育、工程技术基础、计算机文化基础、Visual Basic语言、管理信息系统等必修课程和计算机类、外语类、人文素质基础类(如大学语文、财经应用文写作、逻辑学、心理学、伦理学、文学艺术欣赏、世界人文概揽等)等选修课程。
该类课程的特点应体现在对基础知识和基本技能的培养及提高学生分析解决问题的能力上,不仅能承前(与高中课程的衔接),而且要继后(为后续课程打基础),以拓展学生的知识面,激起其求知欲,训练其逻辑推理思维、缜密分析和运用数据的能力,提高语言表达和写作水平,增强对科学的兴趣。
学科基础课程模块是指财务管理专业学生掌握专业课程知识,实现复合型人才培养目标所开设的与财务管理学相关的课程体系。
包括管理学、微观经济学、宏观经济学、金融学、统计学、国际贸易、经济法、财政与税收、市场营销学、生产管理、电子商务、工业概论、基础会计学、中级财务会计学、商业银行经营管理、运筹学、财务管理原理、公司理财等必修课程和经济管理类专业拓展系列选修课程如公共关系学、企业战略、组织行为、领导科学、跨国经营、经济控制论等。
此类课程是培养学生未来专业方向的理论基础,应充分体现点(专业方向)面(宽口径)结合的特点。
课程设置应有一定的超前性,注意课程之间的内容整合。
新的培养目标能否充分实现,很大程度上取决于该类课程的设置框架及其内容结构的变化。
专业课程模块主要有成本管理学、财务信息系统、高级财务管理、财务经济分析、国际财务管理、企业集团财务管理等必修课程和资产评估学、税务筹划、经济预测与决策、现代投资学等选修课程。
该类课程是使财务管理专业区别于其他专业的关键所在,是财务管理专业的核心课程。
这类课程应能体现财务管理专业特色,要新(内容新颖)、实(理论与实践结合)、大(信息量大)、前(适当前瞻)。
既要借鉴国外财务理论的新发展,又要注重与我国市场经济的结合。
值得指出的是,各课程模块中的选修课程是指财务管理专业知识结构的补充、拓展与完善的课程。
此类课程应根据社会发展的需要而相应调整,是在学生已掌握前三类课程知识的基础上,对基础知识的进一步延伸与扩展,涉及的范围较为广泛,是学生综合素质修养所必需要的。
(二)合理安排教学内容,适当控制教学课时在教学内容安排上,要通过科学制定各门课程的教学大纲,避免课程间的内容重复;在课时计划安排上,力求务实,参照国外的素质教育经验模式,公共基础类课时占总课时的40%~50%,专业课时约占总学时的10%,以便留给学生更多的/拓荒0时间。
因为财务管理的学习者、研究者必须具备提出新问题、解决新问题、开辟研究新领域的本领,这本身就是一项/拓荒工作0。
此外,知识的数量不等于知识的质量,高质量的知识在于其实用性和创造性。
学生只有拥有了创新思维,才有可能具备持续的创新能力。
(三)重视实践教学环节,加强技能和能力的培养财务管理是一门应用性学科。
学生应学会将财务理论运用于企业实践,分析和解决企业现实财务问题,并从企业财务工作实践中获取新知,掌握技能和培养能力。
另外,通过实践可以检验和消化所学的理论知识,为后续专业课程打下基础。
因而在设置与专业培养目标相适应的实践教学体系时,应注意各实践环节的内容完善和有机衔接。
主要的专业实践可包括:财务模拟实验、财务管理专业实习、外文文献翻译、财务制度设计(课程设计)与毕业论文。
理论教学课时与实践环节课时的比例合理安排,从而使得理论与实践得以紧密结合。
从实践环节的顺序安排来看,在财务实践所需的专业基础知识先修之后,可先安排校内在专业教师的指导下进行财务模拟实验,然后在企业进行专业实习,这两个环节一般可安排在第六学期。
外文文献翻译可安排在第七学期,主要是在做毕业论文前培养学生查阅和掌握外文文献的能力。
在第八学期先进行财务制度设计(课程设计)后,再撰写毕业论文。