第十一讲图画中的故事
【教学目标】：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够
2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。
3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。
【教学重点难点】：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
【教具准备】：
多媒体课件
【教学过程】：
激趣导入，创设情境。
图画是我们大家认识这个世界的第一步，图画里蕴藏着许多生动美丽的故事。
只要你有一颗求知的心，图画里的精彩肯定会被你发现的。
相信每个可爱的小朋友都会非常喜欢图画吧！
复习巩固观察单幅图的方法
1、整体看图，粗知图意
2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象
这里可以用提问式的方法，老师进行总结并板书。
设计意图：可以增加同学们的记忆，掌握看图写话的方法。
过度语：同学们，今天有两个小朋友来到了咱们班的教室，他们也想和我们一起来上课，可是他们遇到了点麻烦，需要我们的帮忙，你们愿意吗？
生：齐声愿意
素养考场
可以采用现场模拟的形式，增加课堂的气氛。
并告诉同学们，在转述的过程当中要注意，把转述的内容说完整、准确，还要注意礼貌用语！
知识天地
过渡语：古人呢他们就特别的会观察，他们会把看到的美景用诗句表达出来，一起看一下知识天地部分我会背《江南好》
设计意图：主要培养学生朗读的能力，加入自己的感情来读诗。
过渡语：想要把美的东西写出来就必须有一双发现的眼睛，引入我发现
设计意图：增加学生的知识量，让他们对文字有一个更深的了解，明白文字的奥妙，中国文化的博大精深。
阅读世界
同学们都有特别的会观察，那一起看一看这幅图中的这只大象是怎么过河的。
这里再次强调看图写话的两个法宝，看板书。
师：如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？
（指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么）
怎么才能说得更具体呢？引导学生问答可以用提问的方法。
看了这幅图，你们想知道什么，有什么问题要问的？根据学生回答随机板书。
过渡语：刚才的这只大象是聪明的，老师相信同学们比他们个聪明，你看一下如果遇到这种情况，你会怎么做呢？
六、生活练笔
1、第一幅图
这件事儿发生在什么时间？这个小朋友叫什么名字？为什么会一个人在家呢？他在干什么？是什么样子？（很认真，还是很随意）这时他会听到什么声音呢？
2、第二幅图
这个人在干吗？他穿了什么衣服？手里拿了什么？他心里在想什么呢？
3、第三幅图
他们说了什么话？这个小朋友的动作？心里怎么想的呢？
4、第四幅图
这个小朋友在干吗？他心里会想些什么？他想出了什么好主意呢？
根据这些问题来引导孩子们说成一段完整的话，加入一些好词句，并且发挥自己的想象。
这里可以采用表演的形式展现出来，更加的生动、直观，而且把生活搬进了课堂，增加了趣味性。
七、练习写话
1、复习标点。
（投影出示：在下面的句子中给( ，) ( 。
)( ？)（！）（：“”）找到家。
①星期天小刚和小红到公园去玩
②公园的景色真美啊
③为什么不能打小鸟呢
④小红说小鸟是我们人类的好朋友
设计意图：标点符是低年级孩子重点指导的部分，所以把标点单独的列出来，可以引起孩子们的重视。
2、写话练习。
强调“开头空两格，标点符占一格”。
从这三副图中，请选择自己最喜欢的一幅图，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。
设计意图：帮助那些初学作文的孩子，让他们掌握基本的写作模式和作文的基本要求，也让家长看到成绩！
二、初步了解图意。
今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲发生在它们之间的小故事。
老师把它们之间的小故事用图画的形式化在了黑板上。
现在，我们来看这四幅图，你们知道他们之间发生了什么事了吗？（学生用一两句话说一说）
三、教师指导第一幅图。
师：小鸟和小青蛙听说咱们班有许多写作文特别棒的同学，它们就想请你们来当小作家，把他们的
故事写成通话编成书。
你们愿意吗？
1、观察第一幅图：看老实画的第一幅图，小鸟和小青蛙它们会说些什么呢？联系后面的故事想一想。
2、表演。
同桌之间一个扮演小鸟，一个扮演小青蛙。
3、评一评谁演得好。
板书：语言、动作、神态
4、教师小节：这两位同学语言生动，表情丰富，还加上了动作，把小鸟和小青蛙表演得惟妙惟肖，所以大家愿意看。
同样的，你创作的小故事，如果能把刚才的表演活灵活现的用文字表现出来，那么你写的小童话就会非常地吸引人。
我们注意药学出小鸟和小青蛙是怎样说的，他们说话时有哪些动作，有什么表情。
四、观察第二幅图。
1、那么小青蛙第一次想了什么办法呢？成功了吗？
2、这时小鸟会怎么说呢？小青蛙九次放弃了吗？我们往下看。
五、观察第三幅图。
1、谁来讲一讲这幅图上发生的事情？
2、又失败了，小鸟又会怎么说呢？
六、观察第四幅图。
1、小青蛙通过动脑筋、想办法终于打败了小鸟。
指名讲一讲第四幅图。
2、这时候的小鸟会怎么想、怎么说呢？
七、如果你是小鸟，你相对小青蛙说些什么呢？
那么小青蛙又会对小鸟说些什么呢？
八、教师小节：小鸟和小青蛙希望你们把这个故事写出来，就是想告诉所有的同学们，我们不应该只看到别人的短处，尺有所短，寸有所长。
我们应该去学会欣赏他人的长处，这样才能有更大的进步。
九、学生写作文。
看图写话教案
看图写话教案作者：教案来源：本站原创点击数：940 更新时间：2010-1-11
看图写话
教学目标：
1、复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要，正确使用逗、句、问和感叹，强化“开头空两格，标点符独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点：
复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固观察单幅图的方法
1、整体看图，粗知图意
同学们，这节课我们复习看图写话，请大家回想一下，如果给你一幅图，你首先要先弄清楚什么？
（指名答问，并根据学生的回答板书：时间地点谁干什么）
大家记得很清楚，你们看，老师这里有几幅图，你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么，用一两句话，简单地把图意说清楚、说明白。
依次出示图片，检查学生说得情况。
2、借助问题，仔细观察图画，展开合理想象
同学们说得真好，那么，怎样才能把图画内容说得更具体，更生动一些呢？请大家看《爱护小鸟》这幅图。
通过刚才的观察，我们知道这幅图主要讲的是：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
①齐读“星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
”
小刚在公园里打鸟，小红不让。
怎么才能说得更具体呢？引导学生问答可以用提问的方法。
②读了这句话，你们想知道什么，有什么问题要问的？根据学生回答随机板书。
预设答案：a、小刚和小红到公园里干什么？
b、小刚为什么要打鸟？用什么怎样打鸟？
c、小红不让，会说些什么？
d、结果如何？
（板书：星期六上午，小刚在公园里打鸟，小红不让。
为什么？说些什么？结果如何？
怎样打？
③、问题提出来，那怎样解决问题呢？（指名答问：看图，想象）引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来，哪些需要想象。
④请同学们根据这几个问题的提示，连起来把整幅图的意思说清楚、明白。
（自己练、同桌练习、指名说。
）
⑤能不能按照上面的方法，把这两幅也说得具体一些。
二、练习写话
1、复习标点。
（投影出示：在下面的句子中给( ，) ( 。
)( ？)（！）（：“”）找到家。
①星期天小刚和小红到公园去玩
②公园的景色真美啊
③为什么不能打小鸟呢
④小红说小鸟是我们人类的好朋友
2、写话练习。
强调“开头空两格，标点符占一格”。
从这三副图中，请选择自己最喜欢的一幅图，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，不会写的字用拼音代替。
三、交流评议
1、请几名同学把他写的话念给大家听。
2、师生共同评议。
四、总结收获。