科学探究：摩擦力
学情分析：
1.学习材料分析
《摩擦力》是我对于“力与运动”的实践课。

本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。

教材从“手的摩擦”游戏入手，转而进行研究小车的运动开始，转到对摩擦力的概念认识，进而开展研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知物体在运动时的摩擦力。

第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料，通过小组合作学习的形式来自行开展实验、记录实验数据并交流实验结果。

第三、探究生活中的摩擦力运用。

教学重点：通过对比实验研究摩擦力大小与接触面的关系。

教学难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

2.学生情况分析
三年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。

对摩擦力，他们感性知识比较丰富。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

学习目标：（三维目标）
知识与技能
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；触面越光滑，摩擦力越小。

过程、能力与方法
1、通过科学小游戏来发现摩擦力。

2、通过小组合作学习来开展摩擦力大小的对比实验。

情感、态度与价值观
1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

2、了解摩擦力在生活中的作用，培养学生的思考能力。

学习准备：
学生：手套、护手霜。

教师：摩擦力大小与接触面粗糙程度的实验学习单；课件；实验材料。

导学过程：
学习目标：
一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

学习材料及工具：
学生手套、护手霜
教师活动
情景引入：
1、演示“自由滑动的鸟叔”，为仕么他那么听老师的话呢？你们说说看，会是什么原因？希望今天的学习结束后，同学们能够解开这个谜题。

2、“搓手”游戏：下面我们用我们的双手来做个小游戏。

（1）双手互搓：你们有什么感觉？
（2）擦上护手霜以后再搓一下，发现有什么不同吗？
（3）戴上手套后以后再搓一下，感觉又怎么样了？
3、为仕么擦伤护手霜后，搓起手来感觉不费力？而戴上手套后感觉搓不动手，好象有一种力在阻碍着我们。

对，这个就是我们今天要学习的摩擦力。

学习任务二、合作学习：摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系
学习目标：
1、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；触面越光滑，摩擦力越小。

2、通过小组合作学习来开展摩擦力大小的对比实验。

3、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

学习材料及工具：
课件，摩擦力实验装置，学习单。

教师活动
1、（课件出示）摩擦力的概念：
一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫做摩擦力。

2、请你说说看，摩擦力的大小会和什么因素有关呢？
3、下面我们一起来做个实验来观察一下摩擦力：
分配好小组角色，开始学生小组实验（课件说明实验要点）
请同学记录滑动小车在三种介质上的滑行距离，再进行小组讨论，得出结论后再大组汇报。

4、下面请同学们进行汇报，并且说出你们的结论。

学习任务三、拓展学习：生活中的摩擦力的运用
学习目标：
了解摩擦力在生活中的作用，培养学生的思考能力。

学习材料及工具：
小组工作单、课件。

教师活动
1、摩擦力的大小和物体表面的光滑程度有着怎样的关系呢？请你来说一说。

（课件）
2、看一看：在这些情况下，我们可以怎样做呢？（出示课件）
小结：摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。

有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。

我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害。

2、实验：测量滑动小车的滑行距离
活动小车在地板上的滑行距离是
活动小车在宣纸上的滑行距离是
活动小车在毛巾上的滑行距离是
实验后我们认为：
活动小车在上的滑行距离最长，这是因为
活动小车在上的滑行距离最短，这是因为
3、今天的学习活动，我们给自己的小组打上颗星。

本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅
相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价
和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。