第二节化石燃料及其利用（第1课时）
教学建议
１．课时建议：一般需２课时，本节为第一课时。

完成化石燃料的燃烧（包括对燃料的调查、展示；对燃料选择的讨论）。

2.内容建议：
（1）除了课本内容外，建议补充调查当地燃料的使用。

（2）内容的要求上，除了化石燃料的组成、分馏的原理外，都属于常识性了解内容。

3.教学形式建议：可以采取（先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后）交流对话的形式进行；也可以采取自学展示的形式。

4.评价建议：对本节内容的学习评价应注重以下几个方面：(1)对化石燃料应用的了解；(2)对“当地燃料结构的调查与研究”活动的参与意识和活动中的表现。

《化石燃料及其利用》初中化学教学设计
一、教材分析：
本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。

依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。

我把教材内容设计为“化石燃料的昨天、
今天、明天”三部分。

在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。

其中，第二部分和第三部分为第二课时内容。

二、学生情况分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。

学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力
三、学习目标
（一）、知识与技能：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。

2.认识燃料完全燃烧的重要性。

3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解汽油、煤油等都是石油加工的产物。

（二）．过程与方法：
（三）．情感态度价值观：1.了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。

2.了解选择燃料要综合考虑的因素。

懂得选择对环境污染较小的燃料。

四、教学重点和教学难点：
教学重点：探究化石燃料的组成的方法
教学难点：探究化石燃料的组成的方法
五、教学方式：
1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。

2、采用预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上交流学习的形式来完成本节课的教学。

基本环节设定为：设置问题情境→提出讨论话题→表达与交流→总结和评价。

六、教学活动过程：
具体教学过程设计如下，大体分为五个部分来完成：
第一部分：引入
[师]：请列举你熟悉的燃料有哪些？
[生]：柴草，煤，汽油，煤油，天然气，液化石油气等
第二部分：化石燃料的昨天
[师]：请列举三大化石燃料
[生1]：煤，石油，天然气。

[师]：播放视频：有关化石燃料的形成。

[生2]：他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。

【说明：通过介绍煤、石油、天然气这些化石燃料形成的漫长过程，让学生认识到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培养学生的节约意识。

】
[师]：化石燃料中都含有——、——元素，试分析其燃烧产物是——、——，同时会以——和——的形式释放出能量，因此，它们是很好的能源。

填写下列表格：
【说明：巩固知识，加深印象】
第三部分：化石燃料的今天
[师]：请谈谈对天然气的认识
[生1]：可以利用天然气发电、城市居民生活用气、压缩天然气汽车及其它化工工业。

天然气的燃烧产物主要是二氧化碳和水，因此天然气是一种生态型能源或理想的能源。

目前我国正在实施“西气东输”工程，以缓解东部地区燃料紧张的困境。

[师]：大屏幕显示天然气西气东输图。

展示“天然气燃料汽车”图片，“沼气使用”图片。

【说明：深刻体会天然气的社会用途】
[师]：请谈谈对石油的认识
[生1]（讲解）：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过一个大的分馏塔，一一分离开来。

我们常见的汽油、柴油和煤油就是从石油中提炼出来的。

[师]：大屏幕显示石油分馏图，归纳石油分馏产品。

[生]：（学生各抒己见）石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青（也叫柏油）等。

[师]：请分析石油分馏是什么变化？
[生]：物理变化
[师]：请试着分析石油分馏产品的作用
[生]：讨论并发表意见。

[师]：播放石油分馏产品作用的视频。

[师]：在今天化石燃料正影响着人类的生活、社会的文明、科技的进步。

【说明：深刻体会石油的社会用途】
[师]
煤在燃烧时常常闻到什么气味？
[生]：煤在燃烧的过程中会产生大量的CO2（温室气体）、烟尘、SO2等有害气体，严重污染环境。

石油产品的燃烧也会造成大气污染，如汽车排出的尾气中含有燃油燃烧生成的CO、SO2、NO等有害气体。

[师]：请大家解决一个问题，思考我们如何选择一种合适的燃料[生]：讨论并回答问题。

我们需要考虑许多因素：
[师]：请练习“活动天地”的内容（小组讨论）
[生]：各抒己见
第四部分：感悟与收获
在这节课的学习中，你感触最深的是什么？
第五部分：布置作业
结合今天的讨论话题，请大家写一篇有关化石燃料的小论文。

[活动主题] 当地燃料结构的调查与研究。

[活动目的] 了解当地的燃料结构，从经济核算、污染小，可持续发展等角度提出改善和调整当地燃料结构的建议。

[活动安排]
1．利用课余时间，通过咨询家人、走访工厂企业和环境监测部门，了解当地生产、生活中使用的主要燃料类型、能源利用状况和当地空气污染与燃料燃烧的关系(每组选择一个主题组织调查)。

2．调查当地各种常用燃料的价格，结合教材中给出的燃料热值，确定当地常用燃料的价值排序。

3．将调查结果与同学们交流，并就改善和调整当地燃料结构的建议展开讨论。

4．分小组以“××地区燃料结构调整的建议”等为题写一篇科普小论文，并以此为内容组织一次主题班会或出一期墙报。

七、课后反思：
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。

因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。