设计目的： 营造轻松气氛，游戏内容紧扣主题，学生在身体和情绪的动态体验 中开始学习。
教材内容 制定规则
学情分析
教法学法
教学过程
异质分组
根据异质原则把全班分成4个组，便于 每个学生的参与。 组长全权负责，发挥优势力量激发个人 潜能，形成团队合力，积极应对挫折
合理定位
任务驱动
三项重点任务符合学生的认知规律，目 标引领，循序渐进克服困难，最终完成 任务。 设定基准分85分，差别分15分，注重 过程考核。
课堂评价
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
2、探究——在自主探究中深入思考
聚焦成功案例 设计核心问题 案例：新疆玛纳斯县职业技 术学校学会生会主席李斌斌 ，面对挫折，自强不息，充 满自信的成长历程。 问题：遭遇挫折，李斌斌如 此自信和阳光的状态是必然 和唯一的结果吗？我们究竟 该如何认识人生挫折？
学情分析
教法学法
教学过程
三、寓教于乐——说方法
技术手段—— 运用多媒体教学，快捷现代；教学现场打破
座位定势，课堂360度灵活旋转，人人是学 习的主角。
德育资源—— 专业领域、地域资源……
在本堂课中，学生的专业学习困惑 和自身挫折经历就是最大最优的德 育资源。
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程

前提和基础
心理
健康
教材内容
教材分析
教学策略
教学过程
教学反思
精彩人生
《给真我一面旗帜》
直面挫折
主编：俞国良
《阳光总在风雨后》
明确目标
《我的未来不是梦》
培育自信
《天生我材必有用》
第二单元：认识自我——悦纳自我——直面人生中的各种心理困惑， 为未来职业发展打下良好心理基础
教材内容 教学目标
学情分析
教法学法
教学过程
运用目标 认知目标
人生道路是曲折性 和发展性的统一 ， 人生挫折存在的普 遍性和必然性， 要学会客观分析。
情感态度价值 观目标
引导学生正确面对困 难和挫折，在情感上 接纳，态度上认同“ 阳光总在风雨后”的 真理性，以良好的心 态面对挫折。
让学生掌握积极 面对挫折的方法 ，提高战胜挫折 的能力。
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
5、评价——在考核过程中激发动力
■ 以爱施教 们义不容辞的使命。 ■ 助人自助 教学构想： 以爱施教 助人自助 ■ 陪伴成长 陪伴成长
教学构想：
师的引导和帮助至关重要。 我想或许这就是我们存在的理由，也是我
学情分析 教材内容 教学过程 教法学法
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
一、追本溯源——说教材
课 程 地 位
德 育
体验式教学
怎么办
为什么
是什么
根据学生实际情况，遵循“知情意信行”的教育规律
教材内容 教学重难点 教学重点
学情分析
教法学法
教学过程
调动全体学生参与体验活动的积极性，培育学生战 胜挫折的积极心态。
教学难点
掌握应对挫折的方法，提高战胜挫折的能力。
教学关键 点
促动学生面对挫折从心动到行动的心理转化过程， 内化为面对挫折的良好的心理品质。
问题特点
内容特点
优势资源
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
三、寓教于乐——说方法
教学理念——遵循以学生为主体的教育理念
坚持以服务学生的全面发展为宗旨的教学理念 坚持教学做合一的教学理念
教学方法—— 教法 任务
案例 教学 驱动
任务 驱动
头脑 风暴
团体心理辅导
参与 体验 感悟 分享
学法
教材内容
或许我们每个人的心理世界都 拥有这样的一片海阔天空，只是很 或许我们每个人的心理世界都拥有这样的 多时候，在人生转弯的地方，路， 一片海阔天空，只是很多时候， 不是直线延伸；门，不是触手可及 …… 就像这幅图一样，路，不是直线延伸；门， 如何发现一条路，打开一扇门， 拥有健康和快乐，对于我们的中职 不是触手可及 ……如何发现 学生来讲，教师的引导和帮助至关 重要。 一条路，打开一扇门，健康快乐每一天， 我想这正是我们存在的理由， 对于我们的中职学生来讲，教 也是我们义不容辞的使命。
打倒你的真的是困难本事吗？ 掌握了理论方法就可以应对挫折吗？
职业榜样
李开复“世界因 你而不同”的励 志思想
学习榜样
学哥潘家骏从零 起步积极创业的 真实案例
生活榜样 谷雅琪：“爸爸教会我 永不放弃”的坦诚发言
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
3、实践——在活动实践中自我验证
量身定做主题活动
穿越“困难墙”
从别人的案例中观照自己
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
讲述挫折经历
小组交流、全班共享 把知识和自身联系起来 普遍化的陈述减轻学生心理压力
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
总结应对方法 学生探讨总结提炼 教师肯定鼓励提升 灵活讲解理论知识
教材内容 汲取榜样力量
学情分析
教法学法
教学过程
思考证悟
价 值 中 立
自我体验
这项活动的设计真实 再现了学生在面对困难时 所出现的种种状况，现场 完全由学生自己决定，过 不过自己选择，怎么过小 组商量。教师保持价值中 立，过程充分验证了挫折 面前行动是关键。
自我验证
突破难点
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
4、感悟——在交流共享中形成信念
F4 分享理论
Fact： 我做了什么 Feeling： 我感受到了什么 Fingding：我对自己的发现是……对小组的发现是…… 对组员的发现是…… Future： 这次活动的经验使我对未来的有了一些新 的想法，它们是……
2个课时100分钟
四、因势利导——说过程
总述
应对挫折
体验感悟 全面认知 兴趣提升 教师指导
拓展 评价 自我领悟 感悟 实践
自我体验
10’ 5’ 15’
35’
25’ 10’
探究
导入
教学环节
自我认知
自我洞察 学生心理
时间安排
教材内容
学情分析
教法学法
教学过程
1、导入——在亲身体验中提升兴趣
暖身活动：
教材内容 1、学情分析
专业特点
学情分析
教法学法
教学过程二ຫໍສະໝຸດ 因材施教——说学情我校1216高工计算机（1）班 全班 27名各民族学生 都来自新疆伊犁州， 因为地域偏远，经济落后，计算机专业知识基础薄弱。 大多因为喜欢玩游戏所以选择本专业，在专业学习中挫折感强。 加之部分少数民族学生受父母信仰宗教的影响， 学生整体依赖性强， 都是在中小学教育中历经挫折， 缺乏自信， 带着心灵创伤进入中职学校，既渴望进步，又茫然无助， 这既是本节课教学所面对的突出矛盾，也是提高教学实效性的 优势资源。