读《收获幸福的教育》有感
清明节期间,有幸拜读了美国瑞克·玻斯纳的《收获幸福的教育——一所从
不考试的公立学校》一书,该书向我们介绍了美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校这所与众不同的公立学校。

在这所学校里，没有考试，没有学分，提倡自主学习，学生被鼓励去做、去追求他们喜爱且热衷的事情，而不仅仅是为了应付规
范化标准考试而做准备。

他们的办学目标是：重新发现学习的乐趣，寻觅生活
的意义；适应时下社会，迎候或然社会，创建合理社会。

在这样的办学目标下，他们思考的是如何为学生提供一些可以选择的教育？从而告诉我们，开明学校，致力于培养每一个孩子在个人素养、社会交往、智能学识这三大领域的成长，
在40多年的办学历程中，培养了一批全面发展的、有能力的、富有同情心的学子，在社会的各个领域奉献着自己的爱心和聪明才智。

一、开明学校有其独特之处
首先，他们致力于建设一个支持学生成长的学习社区，每个人都是学校的
主人翁。

鼓励学生参与民主社会，提醒着大家牢记自己的权利和义务，努力去
做一个负责人的人，培养他们成为积极主动的公民。

其次，学校侧重体验式的学习（无论小学、初中还是高中）。

每个人都是
学习和探索者，在成长的过程中，因为个体成长环境的不同，他的好奇心和兴
奋点也和别人有很大的不同。

在开明学校，这都不是问题。

你可以根据自己的
兴趣爱好，来确定自己在学校里的大部分课程，让学习从自己熟悉的事物和环
境开始，在逐渐拓展到更大的范围之内。

当然，所有的课程，都是以促进学生
在个人素养、社会交往、智能学识这三个领域的成长为基础的。

第三，面向每一个学生的建议指导系统。

在开明学校，每一位学生都有一
名辅导员，他会一直给学生提供帮助，这种帮助不仅在个人和社交方面，也包
括学业方面。

学生在成长的过程中，会遇到各种各样的困惑和矛盾，这些东西
在孩子们的脑海中积累多了，会有很多的负面效应，非常需要有一个安全的环
境和倾诉的渠道，辅导员在其中就发挥了很重要的作用。

第四，自我评价与终极成就报告。

开明学校没有分数，也没有学分。

每一
个学生要想在这所学校里毕业，必须要针对个人素养、社会交往、智能学识这
三个领域提供一系列的自我评价。

比如在个人素养领域，其中之一就是要有能
力对对自己的情绪、身体和心理健康状况进行评估，并为此负责。

对每一个积
极参与生活的人来说，都需要不断地对目标、策略及优先做的事情进行重新评估，因此要学习不断地观察自己的处境以及前进的目的地。

当辅导师和更大的
学校社区认同某一个学生的评价结果，学生就可以撰写自己的终极成就报告
（个人成长传记）。

二、学校的五项基本目标
（1）：重新发现学习的乐趣。

在开明学校，好学生的概念，就是那些一直
充满好奇心的孩子，一直努力想办法解决问题的孩子。

当孩子自己有了学习的
乐趣之后，学习自然就发生了。

（2）：寻觅生活的意义。

开明学校的哲学理念是：“未经仔细探究的生活
根本不值得去过！”很多事情，只有深入进去有了深入的探究和实践，才会产
生体验和感悟，也才会对这件事情有真切的认识。

寻找生命的意义不是一件容
易的事情，需要建立在信心和自立的基础上。

辅导师对学生充分的信任，会让
学生逐渐开始相信自己，并在完成一个个项目学习的过程中，发现自身的价值，获得真正的成就感。

这样的学习历程也会给学生提供强大的内心动力，激励他
们一步步走向自我发现之旅。

（3）：适应时下社会。

我们的孩子一直都在真实的世界中度日，但我们并
没有很好地帮助他们适应时下社会。

很多学校和家长，想尽各种办法来延缓孩
子融入世界的进程。

比如说不让孩子上网、审查孩子的社会交往等。

开明学校
的做法恰恰相反，把学生们抛入现实世界的洪流中，让他们浑身上下浸透各种
真实的经验和技能。

使他们能够领悟到，生活在真实世界中，常常精彩而充实。

学生投身现实的能力不是一蹴而就的，需要经历这样的过程：从自我意识和信
心的树立开始，然后，将其拓展到探究世界、充分地与世界进行互动的层次。

（4）：迎候或然社会。

知道如何学习、重新学习、甚至于如何不学。

在开
明学校可学到如下技能，即兴应变的技能、会建立自己的后援团、能利用各种
资源、专注于做事的过程、好提问题、探索的主动态度、敢拍板做决定、善与
人打交道、善于多个任务一起做、还能应付晦涩不定的情形。

为他们迎候或然
社会打下了坚实的基础。

（5）：创建合理社会。

有效的教育所成就的成年人，应该是全身心地投入
到一个民主社会的建设中，乃至成为领导者，对家庭、工作和社区里其他成员
的健康成长做出贡献。

只有认识了自己才有可能改变世界，这是开明学校的师
生们一致的观点。

在对自己的强项、弱点和目标没有清晰认识之前，是无法开
始思考如何给世界带来变革的。

三、人际关系的重要价值
建立强有力的人际关系，其核心部分在于信任。

如果孩子们连安全和信任
的需求都还没有满足，你就很难接近他们。

信任给予人们成为他自己的理由，
允许他们对他人怀有同情心，而无需害怕引火上身。

而一旦他们对自己更有信心，他们就更会用积极和诚实的方式对待他人。

书中作者在对中国传统文化与教育充分解读的基础上直言不讳地告诉我们：“中国的传统教育与我们在本书中所谈及的开明学校模式有深刻的关联。

然而，我想到，开明学校的模式被普遍认为是非传统的。

但我们的回应是：开明学校
实际上是相当传统的，它只不过不符合现今的常规罢了。

”读到这里，我似乎
理解了我原本不理解的华东师范大学出版社印在封面上的“回归教育的本真，
展现另类教育的魅力”这些文字，在看上去有些搞笑的推荐语背后，是一份真
诚的用心。

在这个瞬息万变的时代，传统与现代，很多时候并不是决然对立的，尤其
是教育！这就是<收获幸福的教育>这本书给予大家的启示。