《四个太阳》教学设计
教仁学校谌婷
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文。

感悟作者通过为四个季节画太阳表达出的美好心愿。

感受四季美丽的景色。

教学重难点
理解作者分别给四个季节画太阳的美好心愿，从课文的字里行间感受四季美丽的景色。

教学过程
一、感悟课题
师：同学们好，今天我们继续来学习《四个太阳》。

师板书课题。

师：看老师写课题，“四个”都是我们学过的字，聪明的孩子伸手，跟着老师一起写这两个字。

1、讲解“太”
师：大家看，太阳这两个字师我们这课里的生字。

我们既要认识它，还要会写它。

谁愿意分享一下，你有什么好办法快速记住它
呢？
指生回答。

生：“大+丶=太”。

师表扬，总结方法：没错，这位同学运用的正是加一加里的“熟字+笔画”的方法。

真好，学习生字要有办法！
师：谁的火眼金睛能发现，写“太”字时需要注意什么呢？（注意“太”字不能丢了下面那一点“丶”，并写在竖中线的靠左边。

）师：你能给“太”组词吗？
生：太多、太少、太阳。

2、学习“阳”
师：接下来我们一起来学习“太阳”的“阳”。

这个字里藏着我们今天要学的一个新笔顺。

它便是——横撇弯钩。

学写“横撇弯钩”。

先观察老师书写一遍。

再一边喊它的名字一边书空两遍。

师：“阳”的第一笔便是“横撇弯钩”，第二笔是“竖”，看看这个部首像不像一只小耳朵？有谁能告诉我它的名字？
指生回答：双耳旁。

师：这个“耳朵”在字的左边，我们便把它叫做——
生：左耳旁。

师：一起来大声喊出它的名字——
生齐答：左耳旁、左耳旁。

引导生再仔细观察。

师：那么右边是个什么字呢？你有什么好办法能快速地记住这个字？
指生答：阝+日=阳。

（
多喊几名同学重复回答，强调识字方法：熟字+偏旁法。

师：跟着老师拼读，yáng，太阳。

二、既认识了课题，又学会了其中的两个字，那今天，我们一起走进文章，看一看稳重介绍了哪四个太阳呢？
精读课文，深刻感悟
出示任务：思考，“我”画了四个什么样的太阳？送给了哪些季节？
师：请拿起书本，注意“头正、身直、脚并拢”。

请认真听老师朗读课文。

边听的时候边注意：
1、核对一下你标的自然段序号，标准确了吗？
2、思考一下，文中介绍了哪些太阳？
3、听清楚每个字在这篇文章中的正确读音。

师示范朗读。

师：大家听得特别认真，全文一共多少个自然段呢？（4个）强调任务：文章通过这4个自然段向我们介绍了哪四个太阳呢？请你借助拼音吧文章大声地流畅地朗读出来。

请四名同学合作朗读课文。

师：我相信大家已经通过刚刚的朗读找到了答案，那么谁愿意来向大家展示一下你的朗读呢？
出示任务：边听边思考，前3个自然段介绍了小朋友分别画了什么样的太阳，请边听边思考。

表扬点评学生朗读。

再次重复问题，出示任务：请你边默读，边用横线画出答案。

画好的同学请举左手告诉老师。

指生回答。

边板书：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳
师：那这些太阳都送给了哪些季节呢？
指导认识生字“送”。

生分享识字方法。

解决问题，指生回答，并相机板书。

绿绿的太阳送给了夏天。

金黄的太阳送给了秋天。

红红的太阳送给了冬天。

1)学习第一自然段
出示任务：小朋友为什么要把绿绿的太阳送给夏天呢？
点名同学来朗读，其他同学边听边思考。

指生回答：因为有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导理解“到处”。

到处：所有地方、各个角落。

师：谁能把第1自然段读出清凉的感觉？
指生朗读，相机指导点评。

2)学习第2、3自然段
出示问题：金黄的太阳为什么送给秋天呢？
红红的太阳为什么送给夏天呢？
出示要求：请生读2、3自然段，然后和你的同桌交流一下原因，注意把语言组织好。

指生回答：我认为把金黄的太阳送给秋天是因为秋天是一个丰收的季节，它带来了果实的香甜。

多媒体出示秋天果实的美图，师生一起欣赏秋天的果园。

四人一小组，发挥自己的想象力，合作完成以下句子。

果园里，果子熟了。

有红红的苹果，有_________的_________，有_________的_________，还有_________的_________。

师总结：我们不但要学会看图，在平常生活中还要把自己的语言组织好，学会规范地去说话。

师：这么甜美的秋天，谁能让我们通过朗读来感受到水果的香甜？
指生朗读第2自然段。

出示问题：红红的太阳为什么要送给冬天呢？
指生回答：因为阳光温暖了小朋友冻僵的手和脸。

板书：温暖。

指导认识这两个会认字。

全班带着“温暖”的感觉齐读第3自然段。

3)学习第4自然段
师：仔细观察，少了什么季节呢？
生：春天。

出示问题：春天画了个什么样的太阳？
为什么要给春天画一个彩色的太阳呢？
为什么春天是一个多彩的季节？
生开动脑筋，组织好语言回答以上问题。

师：其实在前面的课文中就藏着春天多彩的风景，谁能快速地找到呢？
多媒体出示语文园地一描写春天的8个四字词语。

春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
生齐读。

再次感受这8个词语的魅力。

三、师总结：你看正是因为在春风的吹拂下、春雨的滋润下，大
地发生了这么大的变化，万物复苏、五颜六色，所以说春天是一个_________季节。

拓展延伸
你喜欢哪个季节呢？你想画一个什么样的太阳送给喜欢的季节
呢？
板书设计
秋天果子熟了
sòng
送给
教学反思
这篇课文位于部编版一年级下册第二单元，本单元是围绕“心愿“主题”编排的，旨在激发学生感受外面的世界的美好，培养其乐观向上的生活态度。

本课介绍了“我”为每个季节画了
四个不同的太阳，重点是结合文中明显的信息，感受“我”对于世界的美好愿望。

所以我以齐读、分组读、默读、小组读等多种方式贯穿整个教学，在从读中理解课文、感受美好。

通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性，熟读成诵。

在互动中，及时地将课堂地主动权交给学生，由他们来解决课文的疑问。

结合实际生活现象，感受四季的特点及美好。

本堂课还有诸多需要完善的地方，比如我未能更科学、合理地把握时间，在课堂的最后失去了让孩子上手作画给予四季自己的太阳的时间。

在教学中出现应激性的问题譬如出示任务默读课文，有部分孩子出声朗读了出来，我采取了直接纠正的办法，未能更加巧妙地处理解决。