魏书生教育学生的九大绝招
现实中，对于惩罚往往存在两种倾向：一种是不敢惩罚，甚至谈“罚”色变；一种是惩罚过重、过滥，适得其反。

不敢使用惩罚的结果是：不能坚持原则，对犯错学生一味纵容，导致德育软弱无力；过重的惩罚则可能给学生身心带来伤害，产生不良后果。

学生犯了错误，要不要惩罚？魏书生老师的观点是：一定要罚！如何惩罚呢？魏书生老师的做法至少给我们如下启示：
一、有错必罚。

没有规矩，不成方圆。

对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章
制度，有利于形成正确的集体舆论导向，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。

从某种意义上讲，惩罚教育也是使学生将来成功走向社会、走向成熟的必要手段之一。

魏书生说：“学生免不了犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生改正。

”如果有错不罚，则会纵容学生继续犯错，犯大错。

二、依“法”施罚。

在魏书生的班里，学生犯了错误该怎么罚，都有“法”可依。

什么错误罚唱歌，什么错误罚写说明书，什么错误罚做好事都有规定。

有时班主任不在，班干部就可依“法”施罚，甚至犯错学生也会自觉进行自我惩罚。

三、及时施罚。

力争“今日错今日罚”。

拖延惩罚，容易引起学生的对立情绪，惩罚的效果也会大打折扣。

当然，这里的“及时”并不是说不分地点，不分场合，一分钟都不耽搁。

施罚者一定要灵活把握惩罚时机，让惩罚达到最理想的效果。

四、适度惩罚。

惩罚是一种教育方式，惩罚的目的是教育学生改正错误，而不是“整”学生，所以要适度。

惩罚就像药剂，适量服用对病体有益，过量则有害。

正如魏书生老师所说：“有了病可以扎针，但进针深了，效果不好。

”过重的惩罚，不仅会使学生身心受到伤害，还会引发学生的厌学情绪，造成师生关系紧张，也有损于教师形象。

五、赏罚结合。

学生犯了错误，自然不指望得到老师的表扬，可魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，努力找到学生心里真善美的一面，并靠这部分好思想去改变学生，做到“良药甜口利于病。

“
六、寓爱于罚。

惩罚的出发点和终结点都是爱，爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。

魏书生老师正是从爱护学生的角度施罚，罚得学生心服口服。

七、因“材”施罚。

犯错学生在年龄、性别、个性特点方面存在诸多差异，教师应在不违反原则的前提下，在施罚的方式上、程度上做到因人而异，灵活施罚。

惩罚是一门育人艺术，魏书生老师的做法给了我们很好的示范。

惩罚不是体罚，惩罚是一种教育，是积极的，惩罚的结果是让学生改正错误，受到教育；而体罚是一种伤害，是一种简单粗暴的纠错方式，是消极的，体罚的结果是使学生的身心受到不同程度的伤害，是应当禁止的。