好奇而仔细思考老师提出的问题，从而引入天气系统与锋与 天气的概念；
② 运用讲授法：向学生解释学习锋之前需要理解的相关概 念；
③ 运用角色扮演法： 学生在教师的提示下模拟锋的形成和冷 锋的形成，通过类比在没有教师的提示下自己模拟暖锋的形成；
此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的大气》 第三节《常见的天气系统》中的重要组成部分，教材内容主要是 紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，其中本 章前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和 基本理论。
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本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响 我国天气变化的几种常见的天气系统 , 本课的学习还可以为寒潮 等知识的学习提供理论基础 , 因此可以说是起到了承上启下的重 要作用。
本部分教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图， 因此，在教学过程中要充分组织学生阅读图形，挖掘地理信息， 培养学生的读图能力和分析能力也是教学的重点。 (2) 教学难点及确立依据 教学难点： 冷锋的形成过程； 确立依据： 冷锋是本部分内容中需要重点讲解的知识， 在此前学 生仅是刚刚建立了锋的概念，对于冷锋的形成感觉较为抽象，因 此需要教师用深入浅出的教学方法让学生尽量通过直观的演示理 解冷锋的形成，为后面暖锋和准静止锋的学习做好铺垫。
④ 运用 flash 生动演示从锋的形成到带来的天气现象阶段， 便于学生理解整个过程而不至于感觉太抽象，同时运用 PPT展示 锋的示意图，加深对相关概念和要素的印象和理解。
2. 知识关联结构图：
3、教学重、难点的确立 (1) 教学重点及确立依据： 教学重点： ①知识教学重点：
⑴冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程； ⑵冷锋、暖锋、准静止锋控制下的天气现象。 ②能力培养重点：
学生读图识图能力和分析能力的训练。 确立依据 ：弄清锋的形成过程是理解锋控制下的天气现象的关键，
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而天气系统的学习旨在于让学生认识到大气环境与人类生存和发 展关系，解释天气系统与我们日常生活密不可分不联系，因此确 立以上两点为知识教学重点。
4、多媒体课件制作与开发（详见课件）
第二部分：教学实施方案（一课时 参赛） 一、 教学目标 知识与技能目标：
① 学生通过学习，能够说出三种锋的概念，形成、及活动 特点；
② 学生能够运用示意图， 分析冷锋和暖锋降雨位置不同的 原因；
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③ 学生通过学习能说出三种锋对我国天气变化的影响的 实例，并分析几种常见的天气现象由什么锋控制。 过程与方法目标：
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区别，读过常见的天气符号，日常生活中接触过各类天气现象， 收听过天气预报，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的 原理，有了气压带和风带、三圈环流等基础知识。
③ 学生学习能力分析： 学生对事物已具有一定的认识和判 断能力，学生自己掌握了一定的分析问题的能力，同时观察、阅 读、思维、想象等能力都在快速提升，对于难度适中的问题能够 自己通过观察、分析等得出结论。
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1.教案：
第二章 地球上的大气 第三节 常见的天气系统
锋与天气（一课时）
第一部分 : 课例背景分析 一、课程标准及解析 （一）、课程标准原文
运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （二）、课程标准解析
课程标准对《锋与天气》这一部分内容具体有以下要求： ① 运用简易天气图：要求学生首先要能够说出锋的形成示意 图、冷锋示意图和暖锋示意图中的组成要素、重要概念（锋面、 锋线）和冷、暖锋的符号。 ② 简要分析锋面天气系统的特点： 要求学生能够结合示意图， 分析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特点，以及每种锋控 制下形成的天气现象。 二、 学情分析 ① 学生年龄特点分析：本节课的授课对象是高中一年级的学 生，大多在 16 岁左右，既有感性思维又有理性思维。 ② 学生已有知识经验分析： 学生在初中学习过天气与气候的
常见的天气系统 ——教学设计
学
院
课程名称
学
号
姓
名
地理与环境科学学院 常见的天气系统 41 号 王 传博
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目录
1.教案： ............................................................................................................ 2 2.学案： .......................................................................................................1..2. 3.选用教材封面复印件 ................................................................................1..5
①通过互动探究的方式导入，让学生回答出导入中提到的天 气现象，并思考造成这些天气现象的原因；
②通过学习学生能够运用几种示意图，说明冷锋、暖锋的形 成和特点；
③学生能够联系实际生活，分析日常生活中的那些天气现象 由哪种天气系统引起；
④学生通过比较各类锋面示意图的异同，学会图形转换、锻 炼综合分析问题的能力、培养仔细观察、具体分析问题的能力。
情感态度与价值观目标： ①从日常现象入手，激发学生从科学的角度探究身边熟悉的
现象的兴趣； ②通过对锋与天气的学习， 培养学生求真， 求实的科学态度； ③通过对凝冻灾害和抗灾英雄的回忆， 培养学生感恩、 团结、
奉献、友爱的情感态度价值观。 二、教学策略
1 、主要教学方法： 互动探究的学习方法、讲授法、演示法、角色扮演法。 2、主要教学方法的运用：
④ 学生学习风格分析： 此阶段学生对于自己熟悉但不知道 原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，但是锋面理论的学习比 较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容 易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生 的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素，这就需要利用 身边熟悉的事物与枯燥的理论知识相结合，从而使抽象的、空洞 的变成切实的、能感受的，便于学生理解和记忆。 三、课程资源的开发与利用 （一）、教材分析 1、教材地位和作用分析