历史 故事
展示，其他 学生欣赏
教学
三、说建议
2.评价建议
学生互评
主体
内容 评 价 建 议
方式
三、说建议
3.课程资源开发
积累知识 教学技能 情感育人
重课堂生成 学生作品成果展示
张扬个性
学生资源
教师资源
敬老院 社区
时事
地方风俗
社会资源
阅读其他版本教材
读本
教材资源
最大限度地 利用课内资源
合理开发 课外资源
简况。
具有适应实际需要的 现代文阅读能力写作 能力和口语交际能力
具有初步的文学鉴赏能力 和阅读浅易文言文的能力
要进一步培养学生 热爱祖国语言文字、 热爱中华民族优秀 文化的感情。
能力目标
发展健康个性，形成 健全人格。
知识目标
情感、态度 价值观
诵读浅易文言文， 理解词句的含义和 作品的思想内容。
内 容 标 准
研课标说教材 语文鲁人版高
中必修一
教材编写意图、 体例及内容结构
立体式整合 教材
教学建议
内容标准
说教材
评价建议
说课标
说建议
课程目标
课程资源的开 发与利用
一、说课标
1. 说课程目标
课程总目标
感受·鉴赏 积累·整合
思考·领悟
说课标
高
中
语
发现·创新
文Leabharlann 课程总目
标
一、说课标
2. 说内容标准
内容标准
了解课文涉及 的重要作家作 品知识，了解 中国文学发展
文学名著 综合性学习
风景建筑
开课 发程 和资 利源 用的
校园文化
提高课堂教学效率的两个关键点
一个关键点是教师对课程标准和教材的 把握
一个关键点是培养学生的自学能力和科 学的学习方法
感悟
理想的语文课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
基础知识
字 字形 音
现代文
三、说建议
1.教学建议
教材处理建议
学习文化内涵
比较丰富的现
帮助学生认识社会和
代论文、科技
人生，丰富自身的情感体验；
说明文和文学名家名作 提高学生的思想认识 、道德修养、
文化品位和审美情趣，致力于
梳理积累文言基础知识
学生语文素养的整体提高。
诵读古典诗词和浅易文言文
提高语文
加强整合优化， 将知识与技能、情感 态度、价值观融为一 体，不断提高学生的 语文素养，构建全方 位开放的语文综合实
践系统。
工 具 性
积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。
2.教材体例
教材
必修教材
语文读本 选修教材
学习主题
必读文本
自读文本
活动性 学习专题
写作单元
语文与我
同行 跨越时空
走进自然
的美丽
在这种理念的指导下：
寓学于乐，快乐交流 健康成长，共同进步！
谢谢！
No Image
No Image
No Image
开启智慧 No Image
之门
No
Image 昨日的
教
战争
材
内
容
立体式整合教材
记叙文
实词 虚词
句式
阅读
文言文
专题 阅读
文学类文
本阅读
实用类 文阅读 阅
文学作
读
诗 品阅读
词
文
文
学 常
现
言 识代
文 文
文学常识
说明文 议论文 应用文
写
表达
作
修辞
标句 点子
短 语 词义
培养社会主义思想道德和 爱国主义精神，培养高尚 的审美情趣和一定的审美
能力
二、说教材
1、教材编写意图
以人的发展为本，
面向全体学生，全面 提高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠
定基础。
提高语文能力
遵循语文教育的规
律，努力建设与现代社 会发展相适应的语文课
程。
人 致力于学生
文 语文素养的
性
形成
丰富语言积累
背诵名句名篇
素养
养成良好的 语文学习习惯
突破教学难点
把握教学重点
根据“学习活动” 指导学生阅读写作
挖掘内在联系
学习语文 与实践语 文相结合
故事教学建议 ImNoage
No优秀者自我
对于理解力、记忆力强 的学生，要求他们理解 故事，会讲述故事，表
No 演故事，并鼓励他们运
ImIm age age 用故事中的新语言