小学英语基于学科核心素养的教学设计<Numbers>
基于学科核心素养的教学设计
章节名 称
<Numbers>教学设计
1，知识目标：能够听说，认读单词 eleven, twelve,
thirteen, fourteen, fifteen ,能运用所学数字根
据图片进行简单的表达：Ten apples up on top; I can
教学过程设计 Step1, Warm-up 1, Greetings. Step2, Review 1, Look and say.(通过手势比划数字，自然的引入到本节课的 主要教学中。) 2, Let’s chant.（激动的音乐旋律，熟练的英语表达，活 跃的课堂氛围，把孩子们带入到英语的学习中。） Step3, Presentation. 1, Introduce a story book.(直接引入本节课所学内容，介绍 主角，并分组比赛。激发学生求知欲望，激发好奇心。) T: What can you see in this picture? 2, Let’s learn. T：（PPT）Look, what does lion say? Let’s listen .One apple up on top.(通过 PPT 展示，引导学生观察，思考，把新的句型在旧
do___.能理解绘本内容。
2，能力目标：能够听懂基本会说本课的重点单词和句型；
学习目 能运用数字 11-15 对生活中有关数字的内容进行简单
标描述
描述。
3，情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极
性，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养
学生积极思考的品格。Fra bibliotek4，文化意识目标：明确中外文化对数字的喜好禁忌，明
的数词句型中展示，让学生通过感知，体验，并在具体语言环境中逐 渐理解和拓展。)
3，（PPT）Lion is very capable.(Listen)Look! See! I can do three.
4, (PPT)You can do three. I can do four. 5,T: How many apples can you see? What dose tiger say? Listen and imitate: Five ,six ,seven! Fun! Fun! Fun!(通 过问答练习，让学生逐渐理解故事情节的发展，循序渐进，锻炼学生 探索问题，让他们充满好奇地一步步学习。) 6, T: Does line try more? Yes, let’s look.. Now, lion can do 7apples up on top. But he wants do more. Let’.s count. one ,two, three, four. What’s 7 and 4? Learn “eleven”. Eleven _____up on top.（教会拼读学习的方法，从听入手，耳熟能详方能 模仿。再通过拓展训练加以巩固。） 7，T: Tiger and dog want to PK lion. Look! Twelve apples up on top. ( )+( )=12 ( 通过拼读学会单词，再让学生说 出更多的加法算式来复习巩固数字。 ) 8， Thirteen! Fourteen! Fifteen! He successes!(滚雪球式 的巩固新旧知识，增加课堂教学容量。通过对比，掌握 13 和 15 的准 确读音。) 9，T: Tiger can do 12, dog can do 15.Let’s cheer for lion. Come on! Lion! Lion is so great. so he wants to do more. Twelve,
thirteen, fourteen, fifteen ,sixteen, seventeen, eighteen, nineteen. What happened?(诙谐幽默的故事结尾，让孩子们充满乐 趣，欢声笑语中掌握新知。)
Step4, Practice. 1，Let’s enjoy the song. 2, Look and say. T: Let’s review numbers. What can you find?(通过数字的 对比，归纳总结 13-15 数字的变化。图片难点，突出重点，强化学生 记忆，掌握规律，并延伸到 16-19.学生主动发现，自主学习。) 3, Numbers game. Move one time and make it right.(语言的 最终目的是运用。通过小组活动，让学生了解数字在生活中的各种趣 味运用。注重学科整合。让学生在任务中操练，在实践中运用。) 4，Listen and write.(先完整的进行故事输入，再带着任务听 音填空，最后复述故事，有始有终。) Step5，Know more. T: InChina, we don’t like 4 and 14. And in west countries, they don’t like 13. Eg: in hotel, we can’t find room 13.In elevator ,we can’t fine the 13th floor. Different countries may have different cultures.(了解中西文化的差异。) Step6，Homework. 1. Share the story with friends. 2. A book for you (阅读推荐):
确中外文化有差异。
本课选自重庆大学出版社三年级下 Unit6 中
学习内 Lesson2 的教学内容。主要涉及 11-15 的英文数字的教
容分析 学。根据教学内容，结合数字的实际运用，我选择了一
个非常有趣的绘本《Ten apples up on top.》。
学习者特征分析
本课的教学对象是三年级学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心 强，有很强的模仿能力，求知欲望，表达欲望，竞争欲望都非常强烈。 他们已经有过一学期的英语学习经验，对英语有了一定的了解和认 识，并且掌握了一定的日常对话和词汇，比如已经掌握了数字 1-10 的读音和合理运用。在教学中，我以学生的发展为宗旨，为学生营造 了一个开放活泼充满竞争的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让 全体学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。
The cat in the hat. 教学反思
众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的 时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不能很好 地掌握要学的知识。因此们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生 的注意力，从而提高他们观察，记忆，想象和思维的能力。
在这一节课中，学生对 1-10 已经掌握。所以在导入时，加入数 字的复习，自然的引入到本节课的内容之中。从旧知引入新知。词不 离句，突破重难点。老师一直引导学生思考：“他们会做些什么？” “他会说些什么？”在出现新词 eleven，通过听音，看视频等方式 大量的输入，再利用拼读法教会学生拼读的能力。Twelve 这个新词 也是通过拼读法和听音模仿等方式来学习，再和数学学科相结合，说 出关于更多 12 的算式。总之，用不同的方式来操练不同的单词。 用这样的方法，不仅可以激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习的动 机，牢牢抓住学生的注意力。