植物分类学实验教学改革的探索第26 卷第 3 期2005年 6 月井冈山师范学院（自然科学）JournalofJinggan~hanNormalCollege(NaturalSciences)V01.26No.3Jun.20(】5植物分类学实验教学改革的探索肖春玲,邓贤兰（井冈山学院生命科学系,江西吉安343oo9）摘要:在更新实验教材,改革实验内容和教学方式,完善考核评分标准,注重学生综合能力培养等方面对植物分类学实验教学进行了有益探索,旨在提高植物分类学实验课教学质量和教学效果.关键词:植物分类学;实验;教学改革中图分类号:G642.423 文献标识码:B 文章编号:1006-1975(2005)03-0091-03植物分类学（Planttaxonomy）是植物学中主要研究整个植物界不同类群的起源,亲缘关系以及进化发展规律的一门基础学科,是生物学专业的一门重要基础课,也是一门实践性非常强的学科.植物分类学实验是植物分类学教学的重要环节之一,通过实验,不仅使学生加深对理论知识的理解,掌握植物分类学研究的基本方法,基本技能和实验操作,观察及思维能力,提高了植物,从而培养学生的观察能力及解 决 ,分析问题的能力 .在教材中我们力争把指导和培养学生的学习方法,思维能力和实验操作能力放在首位 ,在实验时一般只指出带有启发性的问题 ,而不给予具体的结学生的综合素质 ,也为今后进 rH 步应用植物分类学知识和技能 ,解决生产和科学研究中的有关问题打 下良好的基础 .而实验质量的保证有待于实验教学的改革 .如何更新实验教学内容 ,改革实验教学方法 ,高实验教学质量 ,全面贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作 ,提高教学质量的意见》 ,以适 用植物分类学学科的发展和 21 世纪对高素质人才的要求 ,我们从以下几个方面进行了摸索和实践 ,取 得了较好的教学效果 .1 联系当地实际 , 更新实验教材 ,改革实验内容植物分类学的研究对象是植物 ,植物的分布具有明显的地域性 ,而统 编实验教材又难以顾及 ,往往使得理论与实际相脱离 ,具有一定的局限性 .针对这一问题 ,我们结理论教学和当地的实际 ,编写了新的实验教材《植物分类学实验指导书》 ,改变原来传统的验证性实为研究性和综合性实验内容 ,重点让学生掌握研究植物的方法和基本技能 ,并以此为手段去认识和研究论,结论由学生自己通过对实验材料细致认真的解剖观察,分析和判断而得出.其次,在每次实验中,有针对性地布置作业和思考题,以便学生课后思考和复习.在实验过程中根据新的实验教学计划,适当增加一些综合性的,促进学生个性发展的实验内容,以调动学生学习的积极性和创造性.如在进行植物识别时,我们将不同类型的植物:藻类,菌类,苔藓,蕨类,裸子植物和被子植物放在一起,让学生去仔细观察和识别,总结出各类群的异同点.2因时因地制宜, 选用合适的实验材料植物分布不仅具有明显的地域性,而且生长发育的季节性也很强,以往的实验教材中所选择的植物材料,要么是当地没有的,要么植物开花时间与实验时间不相符.我们根据当地的植物种类和植物的开花时间来合理地开设,安排实验内容,更好地达到了实验教学目的.如葫芦科植物实验的安排一般在四月份,但当地该科植物开花时间在五月份后,如按正常顺序来做,则不能观察到该科植物的花,影响实验的效果,我们根据植物的开花时间,调整实验安排,做到让学生看得见,摸得着,记得牢;还有在做单子叶植物实验时,对禾本科植物的观察,很多教材采用的是小麦和水稻,而我们采用自然分布较多的鹅观草来观察禾本科植物的花和幼果,以代替南方罕有栽种的小麦和花期还未到的水稻,达到了预期的效果.收稿日期:2Oo4 一l2-07基金项目:江西省教育科学”十五”规划2004 年课题:植物学实验教学模式的探究（04YB452）.作者简介:肖春玲（1962 一）.女.江西吉安人.副教授.主要从事植物学和微生物学的教学和研究工作井冈山师范学院（自然科学）第26 卷第 3 期3严格要求, 加强基本功训练教学实验指导,实验报告与问题解答是实验课教学的主要内容,除学生在实验前必须认真预习实验指导书,明确实验目的和熟练操作步骤方法外,教师在实验前对实验的关键环节,易出错的地方和操作要点做重点讲解和演示,严格要求学生按规定完成实验操作技能的训练,加强学生能力的培养.通过植物学实验教学,使学生达到了以下基本要求:1）掌握了正确规范的实验操作基本技能: 光学显微镜,体视显微镜的操作使用和保养技能;以不同的观察目的制作各种装片的技能;生物绘图的技能.2）观察和判断能力有所提高:如对光学显微镜及不同技术制片下图象的观察,识别和判断的能力.3）掌握一定的实验方法:植物标本的采集与制作方法;检索表的使用和鉴定植物的方法,野外植物实习调查的方法等.4）学生综合分析问题和表达能力的培养:如学生能运用植物分类学的专业术语正确描述一株植物的形态结构特征.4重视野外实习环节, 注重学生综合能力的培养野外实习,是植物分类教学的一个重要环节.首先,能扩大和巩固学生课堂上所学的理论知识,把理论与实际结合起来;其次,能培养学生分析问题和解决问题的实际能力,如解剖,描述,绘图,鉴定,采集制作标本以及如何做野外记录等;第三,可以使学生更多地认识自然界中生物的多样性和一些经济植物,从而激发学生学习植物分类学的浓厚兴趣;第四,通过接触和了解大自然,还可培养学生热爱大自然,保护生物多样性的思想,增强学生的环境保护意识.通过野外实习,达到如下预期效果:1）学生学会了植物标本的采集,野外记录,压制标本的方法与技能,能独立完成标本采集到制作的全过程.2）学生熟练掌握了解剖花,描绘植物的技能及运用工具书鉴定植物的方法,能编制简单的植物检索表.3）加深和巩固了学生所学的植物分类学理论知识,学会识别重点科,属,种的鉴别特征,认识常见的植物100 种以上.4）通过对植物经济用途的了解,增强了学生学习植物学的兴趣,分析问题和解决问题的能力都有所提高.5）培养了学生热爱大自然,保护生物多样性的思想,环境保护意识有很大的提高.5改革实验考核方法, 完善评分标准实验考试是检查教师教学质量和学生掌握实验技能的重要手段.本学科传统的考试是教师准备几种植物,学生自己观察,再根据观察的内容完成实验作业,教师批改给出一个成绩,作为实验考试的成绩.这种考试的弊端是,考试方法和内容单一,所涉及的知识面窄,带有很大的偶然性和局限性,这种成绩不能完全反映学生的实际能力.为了克服上述弊端,我们对传统的实验考试进行了改革,采用实验技能达标考核,即在实验教学中,对要求学生掌握的知识,实验技能等提出若干量化的标准,让学生逐步去掌握,期末对学生进行现场考核记分,未达标者,必须继续训练,直到达标通过.在进行实验技能达标考核中,我们制定出实验技能达标考核的内容完善评分标准,如下所述.5.1 观察动手能力1）能准确地说出光学显微镜和体视显微镜主要部件的名称和用途,得5分,每错一部件扣 1 分.2）能正确地使用光学显微镜,体视显微镜,操作步骤正确,得1O 分,每错一步扣 2 分.3）在三分钟内找到视野中观察的物象,描述观察的内容正确,得1O 分, 不能在规定的时间内找到视野中的物象,扣3分;描述观察的内容不准确,扣2分.苎塑堂童:堕兰!堕望坌兰竺塾兰些苎竺堡耋!5.2 识别植物的能力能识别常见的植物,能说出该植物的详细形态特征和科名,属名,得25分.1）说错科名,属名的各扣5分.2）说错种名的扣 3 分.3）形态特征叙述不详或错误的,每少或错一结构扣 5 分.5-3 绘图识图的能力1）能认真,准确地画出植物各器官的形态图,结构完整图,且清晰,得l5分;结构不完整,少一点扣3 分;结构完整,图案不清晰扣 3 分;结构不完整,图案不清晰扣l0 分.2）在 3 分钟内正确说出 3 科中两科以上的花图式,花程式或花纵剖图,得l0 分.5.4 使用检索表鉴定植物的能力1）用分科检索表,在l0 分钟之内能检索出3种植物中 1 种以上植物所属的科名（检索线路和结果正确）,得l0 分,每错一步扣 1 分.2）用分属检索表,在l0 分钟之内能检索出3种植物中 1 种以上植物所属的属名（检索线路和结果正确）,得l0 分,每错一步扣 1 分.3）用中国高等植物图鉴,在l0 分钟之内能检索出 3 种植物中 1 种以上植物的正确学名,得 5 分,每错一步扣 1 分.经过近年来的实验技能达标考核实践,证明考核的内容和方法充分反应了实验教学大纲的要求,能较全面地检查学生的实验能力和实验教学质量,可操作性强,收到了很好的效果.如上实验课时,问问题的学生多了,课外学生自觉地到校园内,外识别植物,拿植物来问老师的学生也多了.实验技能达标考核的实施,有力地调动了学生学习的积极性,促进了教学质量的提高.参考文献:[1】冯志坚,等.植物学野外实习手册[.上海:上海教育出版社,1993.[2】张彪,等.植物分类学实验[M 】.南京:东南大学出版社,2002.[3】王英典,等.植物生物学实验指导[M 】.北京:高等教育出版社,2001.[4]孙敏,等.植物学教学改革及其对创新能力的培养叽.西南师范大学,2003,28(5):812-814.[5】周晓琴.试论影响植物学实验教学质量的因素叽.重庆师专,1994,(4).[6 】李玉宽.探索教学法在植物学实验教学中的应用【学,1999,17(Su pp1). ExplorationonTeachingReformof PlantTaxonomyExperrimentXIAOChun -ling,DENGXian —fan(DepartmentofLifeScience,JinggangshanCoUege,Ji J】.河南科' an343009 , China)Abstract:Thearticleexploreshelpfullythefollowingproblemsinthep lanttaxo nomylesson:upgradingexperimentteachingmaterial,reformingtheexperimentcont entand teachingway,perfectingmsatimprovingtheteachingqualityandteachingresultoftheplanttaxonomyexperimentl esson.Keywords:planttaxonomy;experiment;teachingreform。