小学语文老师课堂教学案例《最后一课》教案啊及说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。

这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。

另外，小说形象生动地塑造了小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。

2、教学目标【教学目标】(2)、学习环境描写的作用。

(3)、品位作品中的语言、动作、心理活动描写，把握人物的思想感情，进而分析韩麦尔先生和小弗朗士两个人物的形象。

(4)、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神。

3、学情分析二、说教法学法1、说教法(2)利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化。

另外，一个优质的课件还可以对学生进行感情熏陶，激发学生内在的学习兴趣，贯彻寓教于乐、快乐教学的原则。

(3)根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作相结合，以深化对文章的感悟，激发学生内心的情感。

2、说学法三、说教学设计第一课时第一环节：创设情境，激发阅读兴趣1、通过师生共同交流所搜集的普法战争、以及作者的有关资料导入新课。

(对于此文来说，背景的理解相当重要，不可忽略)第二环节：预习交流1、屏幕显示生字，采用点名读、齐读的方式。

2、检查学生的预习笔记。

第三环节：合作探究1、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。

这一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络。

2、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?3、文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?教师出示投影，供学生考。

4、根据故事情节可把课文划分成哪几部分?5、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化?找出描写其心理变化的语句。

学生自由发言，然后教师进行调控，组织讨论“小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认真听课的人的孩子”一种见解。

明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。

学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。

究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?(讨论，点拨)教师点拨：是朴素的爱国情感使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。

第四环节：课堂检测。

这一环节能有效检测学生的学习情况。

第二课时第一环节：课前学习交流让学生小组内比赛复述课文，要求既能体现情节发展的脉络，又能说出人物形象。

第二环节：合作探究(一)韩麦尔先生是怎样一个人?学生自由发言，然后教师进行调控，组织讨论三种“见解”。

①韩麦尔是一个普通的人(镇上的一位教师。

平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。

有时还“玩忽职守”……)②韩麦尔是一个“可怜”的人(最后一次上课。

明天就要永远离开这个地方。

一动也不动地瞪着眼看周围的东西。

脸色惨白，话说不下去。

教了一节课又一节课……)③韩麦尔是一个爱国者(换上礼服，纪念这最后一课。

自责及对阿尔萨斯人直率的批评。

赞美法语。

说明语言好比打开监狱大门的钥匙，恨不得把全部知识都教给我们。

内心的极大悲痛。

使出全身的力量写“法兰西万岁!”。

课文七处点至韩麦尔先生的爱国。

)在讨论中重点放在第③种“见解”。

(二)小说刻画人物所用的描写方法有哪些?能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点?刻画韩麦尔主要通过语言、动作和神态进行。

1.语言：2.动作、神态：让学生在文中快速查找勾画，既培养了学生的阅读能力，又掌握了刻画人物所用的描写方法。

(三)体会重点句的深刻含义。

1.为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?2.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

这句话该如何理解?3.为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易?(四)品味语言。

读24-29节，思考问题：1.课文中“忽然”一词在这里说明了什么?2.课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思?该怎样读?3.怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”?这两个字的含义是什么?结合上面讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。

第三环节：当堂检测这一环节能有效检测学生的学习情况。

第四环节：布置作业试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。

可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。

通过这节课的学习，我更加体会到学生提取信息能力的欠缺，例如在为课文作旁批之后，不会将相关的内容转化为自己的东西告诉大家;在谈小弗郎士内心变化的时候，对老师的态度变化只想到由于老师变得温和而产生的亲切感，未能注意到韩麦尔先生由一个普通教师变成一个爱国者令人油然而生的敬仰之情。

所以，在以后的教学中还须对学生加强这方面的训练。

《小小竹排画中游》教学设计教学目标1.认真看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2.学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3.学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4.通过学习短文，理解句义、词义。

5.能正确、流利地朗读短文。

教学重点、难点1.读懂短文，理解句义、词义。

2.学会新偏旁，识字，写字。

教具准备音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

(三)正确朗读短文。

二、教学重点、难点看图读短文，理解句义、词义。

三、教学过程(一)检查复习。

1.读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2.读韵母卡片：(二)看图，初步了解图画内容，练读短文。

1.图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?2.练读短文。

(1)借助拼音自己练习读短文，读准字音。

(2)出示音节词语卡片练读：zh*p2ini3o6rch4nli3nhg4nl]y#uy#uy*m!xi1nghu4zh#ngy$u(3)自己练读短文，逐步做到一目双行。

(4)指名分句读，齐读短文。

注意“绿油油”应读l]y#uy#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。

(三)看图读文，学句、学词。

1.指名读第1句，学词、学句。

(1)教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?(板书：小竹排)②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么?(祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米)③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?(2)读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2.指名读第2句。

(1)看图，读第3行，问：什么叫两岸?(板书：两岸)①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。

(板书：树木)②这些树木长得怎样?③读短文第3行。

(2)看图，读短文第4行。

(3)看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿，长得好)(4)指导读第2句。

两岸/树木密，禾苗/绿油油。

3.指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

(1)看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?(2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书：江南)师述：江南是指长江以南的地区。

这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多;江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。

(板书：鱼米乡)(3)看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”?师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。

祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。

真好像在画中游览一样。

(4)指导朗读第3句。

江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

(四)巩固复习。

1.读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2.朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时一、教学目标(一)学会2个新偏旁：艹(草字头)，氵(三点水)。

(二)学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。

能读准字音，识记字形。

(三)正确书写生字。

(四)正确、流利地朗读短文。

二、教学重点、难点识字、写字。

三、教学过程(一)检查复习。

1.读词语卡片：2.指名读短文。

(二)学习2个新偏旁。

1.艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2.氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

(三)学习生字。

1.木，拼读音节m)，读词语：树木。

①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。

一共4笔。

②用数笔画方法：一笔横(一)，二笔竖(十)，三笔撇()，四笔捺(木)。

一共4笔。

③书空练习。

(第一，拼读音节;第二，口述笔顺笔画;第三，共几笔;第四，本课词语)3.苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

(1)识记字形，让学生自学后，回答问题。

你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔)(2)书空练习。

(①拼读音节;②字形结构;③偏旁;④笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语)(3)读短文第2句。

4.竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

(1)识记字形，用数笔画的方法记。

左右结构，左边一笔撇()，二笔横(?)，三笔竖()，右边一笔、二笔同左边相同()，第三笔是竖钩(竹)，一共6笔。

启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖;第六笔，竖钩。

(2)书空练习。

(同“木”)(3)口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……(4)朗读短文第1句。

5.江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

(1)识记字形：用熟字加偏旁的方法。

启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。

(同“苗”)(2)书空练习。

(同“苗”)(3)口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。