教育硕士考试资料《心理学》——第一章心理学的对象、任务和方法2007年06月19日星期二 07:52第一章心理学的对象、任务和方法【考试要求】通过对本章的学习，了解心理学形成史上影响较大的著作和人物；理解和掌握一些基本概念：心理学、心理过程、心理现象、个性心理特征、认识过程、意志过程、自变量、因变量、无关变量、观察法、心理测验法和个案法；掌握认识过程、情感过程和意志过程的关系，心理学研究的基本原则、意义和研究方法；熟悉和掌握心理学主要流派的代表人物和观点。

【大纲内容与重点】第一节心理学的研究对象一．什么是心理学心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。

心理现象可以从心理过程和个性心理特征两个方面进行研究。

心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。

个性心理特征包括能力、气质和性格。

古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》被认为是西方心理学史上第一部论述心理学思想的著作。

1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的建立，自此心理学就真正作为一门独立的科学了。

因此，德国心理学家艾宾浩斯在其《心理学纲要》中写道：“心理学虽有一长期的过去，但仅有一短期的历史。

”从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘科学。

二、人的心理现象人们通常从心理过程和个性心理特征两个方面去研究心理现象，心理过程探讨的是人的心理的共同性，个性心理特征探讨的是人的心理的差异性。

心理现象是心理过程和个性心理特征的统一体。

心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而育，是指在客观事物作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

它包括认识过程、情感过程和意志过程。

认识过程是人通过感觉、知觉、表象、想象、思维、记忆等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。

感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。

知觉是人脑对作用于感官的客观事物整体的反映。

表象是指在感知基础上形成的事物影象。

想象是人脑对已有表象加工改造而建构新形象的过程。

思维是人脑对客观事物本质属性与规律的间接的、概括的反映。

记忆是过去经验在人脑中的反映。

情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。

意志是自觉确定目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，从而实现预定目的的过程。

注意是人在各种心理活动中伴随着的一种心理状态。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。

注意不是一种独立的心理过程，因为注意的自身状态并不反映任何事物及其属性。

它是伴随着其他心理过程而存在的一种心理特性，是心理过程的动力特征之一，是各种心理过程的共同属性。

认识过程、情感过程和意志过程是一个统一的整体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。

认识过程和情感过程之间的关系，首先，认识过程是产生情感的基础。

情感是在认识的基础上产生的，并随着认识过程的深化而不断变化发展。

其次，情感过程也反作用于认识过程，情感过程既可以提高认识活动的效率，起到积极作用；也可以降低认识活动的效率，起消极作用。

认识过程和意志过程的关系，首先，认识过程是意志过程的前提。

因为在意志活动中，行动目的的确定，人为实现目的而采取的方法和手段，以及意志决定的执行，都依赖于认识过程，其次，意志过程影响人的认识过程。

意志使人在认识过程中更具有目的性和方向性，不断克服困难，使认识更加深入。

情感过程和意志过程的关系，首先，情感过程对意志活动有一定的影响。

情感可以成为意志的动力，也可以成为意志的阻力。

积极的情感推动或支持人的意志活动，而消极的情感则阻碍或削弱人的意志活动。

其次，意志可以调节人的情感。

意志坚强的人可以控制消极的情感，不畏困难，在逆境中干出一番事业来。

总之，认识、情感和意志是统一的心理活动的三个相互联系的过程。

人所发生的任何心理活动，通常既是认识的，又是情感的，也是意志的。

认识、情感和意志在实际活动中是密不可分、彼此渗透的。

人的认识、情感和意志过程是人们所共有的心理过程，当这些过程具体表现在每个人的身上时却有较大的个体差异。

这些个体差异的表现称之为个性心理特征，它是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。

其中，能力是指顺利地完成某种活动所必备的并直接影响活动效率的个性心理特征。

气质是个人典型的稳定的表现在心理活动动力方面的特征。

性格是指个人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。

人的能力、气质和性格是在人的生活实践中形成的，它们之间相互制约、相互影响、相互联系。

总之，心理过程和个性心理特征的相互制约关系，从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。

第二节心理学研究的任务和意义一、心理学研究的任务总的来说，心理学研究的任务就是要探索心理规律。

影响人的心理的因素主要有三类：第一，环境因素，就是周围所接触到的事物变化；第二，机体因素，如体温高低或饥渴等；第三，心理因素，即心理对心理的影响。

所谓探索心理规律，也就是要研究这三类因素的变化与心理变化之间的确定关系。

’二、人的心理的实质辩证唯物主义认为，人的心理的实质是：心理是人脑的机能，是对客观现实的能动反映。

1．心理是人脑的机能。

人的心理现象就其物质载体来说，它是人脑按一定活动方式产生的，人脑是心理的器官，心理是人脑的机能。

也就是说，心理必须依附于人的大脑，产生心理活动必须借助于人脑的系统结构和机能而实现。

2．心理是对客观现实的能动反映。

人的心理就其产生的源泉来说，它是人脑对客观现实的一种反映，是客观现实与物质的脑相互作用的结果。

印度狼孩的真实事件告诉我们，仅仅具有人类的大脑，脱离了人类生存的客观现实，人的心理也是不可能产生的。

三、研究心理学的意义1．研究心理学的理论意义。

首先，为辩证唯物主义提供心理学依据，同唯心主义作斗争。

其次，心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、管理学等也有一定的理论意义。

第三，心理学是教育科学的基础理论。

2．研究心理学的实践意义。

首先，根据心理规律去影响人的心理。

其次，能够更有准备地对待人的心理。

最后，使心理因素发生最佳的影响。

第三节心理学研究的原则和方法一、心理学研究的原则心理学研究必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论和指导思想。

具体而言，心理学研究应遵循以下几个基本原则：1．客观性原则。

即实事求是原则。

客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：①所研究的心理或行为应该是可以观察的；②所研究的心理或行为应该是可以测量的。

2．发展性原则。

人的心理的发展与其他事物的发展一样，是矛盾运动的结果。

心理学研究遵循发展性原则，就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

在发展中研究心理活动时，不仅要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。

后者对于研究学生的个性具有特别重要的意义，因为新的心理品质的出现展示了进一步发展的前景，预示着未来可能出现的心理特点。

3．系统性原则。

这是辩证唯物主义关于事物或现象运动变化和普遍联系的观点在心理学研究上的运用。

系统性原则要求把人的心理现象看做是一个相互联系、整体的动力系统来加以考察和研究，必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不应把任何心理现象看做是孤立的、静止的非系统状态。

4．教育性原则。

这是指在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损伤被试的身心发展，而应该符合教育的原则。

也就是说在设计研究时要考虑到是否有利于被试的身心健康、有利于被试的心理发展、有利于教育这一重要问题。

尤其是青少年儿童心理学的研究更应注意，因为青少年儿童的心理正处于发展成熟之中。

二、心理学研究的方法(一)观察法1．观察法的概念。

观察法是指有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

2．应用观察法应遵循的原则。

①观察必须有明确的目的、周密的计划，对拟观察的行为特征，要有明确的界定。

观察必须是系统的，而不是零碎的、偶然的。

可采用时间取样的方式进行观察，即在不同时间内，每次以比较短的时间对同一类行为进行多次重复观察。

③观察时必须随时做记录。

不能用推测与描述来代替事实。

④应该在被观察者处于自然状况下进行观察。

3．观察法的优点和不足之处。

(1)观察法的优点：观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收到第一手资料。

由于观察法是在自然条件下进行的，不为被观察者所知，他们的行为和心理活动较少或没有受到“环境的干扰”。

因此，应用这种方法有可能了解现象的真实状况。

尤其是在需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，其他方法难于取代。

(2)观察法的不足：①在自然条件下，事件很难按严格相同的方式重复出现，因此，对某种现象难以进行重复观察，而观察的结果也难以进行检验和证实；②在自然条件下，影响某种心理活动的因素是多方面的，因此，用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析；③由于对条件未加控制，观察法可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现；④观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响；⑤观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。

因此，由观察发现的题还需要其他研究方法做进一步的研究。

(二)实验法1．实验法的概念。

实验法是指按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。

在实验中，研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。

这是实验法与观察法的不同之处。

应用实验法进行研究时，需要考虑三个变量：一个是自变量，也叫独立变量。

另一个是因变量。

第三个是无关变量2．实验法的三个特点：第一，在实验中主试处于主动地位，可以有计划地引起或改变某种需要研究的心理现象，而不必消极的等待它们的自然出现。

第二，实验者可以在实验中消除或抵消无关变量的影响，使自变量按研究者的计划改变，从而考察因变量的变化，这样，可以精确地确定自变量与因变量之间的关系。

第三，由于实验法可以反复验证，所以，它能揭示心理发生发展的规律。

3．实验法的种类。

实验法可分为实验室实验法和自然实验法。

实验室实验法的优点：实验结果客观可靠，能够精确的测定自变量和因变量之间的关系。

这种方法不足之处在于目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行有效的研究。

此外，研究情境的人为因素较大，往往离实际情况较远，所以，影响了研究结论在实践中的应用。

自然实验法是指在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。

自然实验法的优点：实验者可利用实际的生活情景来研究心理活动的变化规律，被试处于自然状态，所得的结果比较切合实际，可以有效地应用于实践。