1.五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主 力远去的方向。 2.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象 倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
3.葡萄成熟的季节，一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、青的、暗红的、谈绿的，五光十色，美丽 极了。 4.我读过的鲁迅作品有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《药》、《祝福》。 5.我读过的鲁迅著作有《呐喊》、《彷徨》、《热风》等 六本。
1.有一次，我从飞机的舷窗俯瞰珠江三角洲，在明净的苍 穹下，纵观秀丽的景色，啊，真美啊！水网和湖泊熠熠 发光，大地竟象是一幅碧绿的天鹅绒，公路好似刀切一 样的笔直，一丘丘田又好似棋盘般整齐。
2.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做 了一个手势：‘散学了，---你们走吧。’ 3.年轻时读向秀的《思旧赋》，很奇怪他为什么刚开头却 又煞了尾。然而，现在我明白了！。
第八类：生理性停连
在某些稿件中，由于人物生理上的异态，产生语流不畅、断断续续 的情况，就要学会运用生理性停连，这些生理变化形式的停连，在播讲 中只给以必要的、象征性的表现，而不强调夸张的呼气和吸气声音。运 用这种停连也需要有播音员的感情色彩做陪衬，重要的是语句的内容是 什么，说话的情态是什么样，至于怎么说的，要点到为止。所谓点到为 止，就是抓住一两处富有特征的词或词组稍加停顿，能给听者造成有某 种生理变化的感觉就可以了，不必自始至终、字字句句地模拟那种声音 形态、气息状态。
第三类：并列性停连
并列性停连，是指在稿件中属于同等位置、同等关系、同等 样式的词语之间的停顿及各成分内部的连接。凡属各并列关系之 间的停顿，要求位置类似，时间近似，以显示并列关系，而它们 各自内部的连接较紧，有时有些小停顿，时间也不可长。
1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花 瓣。有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.自古称作天堑的长江，被我们征服了。
2.森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么 摇，他还是稳稳地站着。 3.森林爷爷一点也不着慌。
第六类：判断性停连
既然是判断性停连就应该有思维过程，在思维过程中的感受 就应该明显。比如说，此事物是什么样？表达中应怎样体现？这 就需要运用判断性停连。因此，在稿件中有判断过程表现的时候， 就应在判断、思索的地方进行判断性停连，以表达出此时的思维 过程。停顿不是思想感情的空白，不仅是说在播讲中已经“明其 意”，而且要表现出正在“成于思”，即有思维过程。为了表现 思索、判断的过程，便可以运用判断性停连的方法。
2.一个夏天，太阳暖暖的照着，海在很远的地方奔腾怒吼， 绿叶在树枝上飒飒地响。
3.母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪， 官，绅，都苦得他象一个木偶人了。 4.要知道，他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固 的传统习惯和保守的思想宣战。 5.在我国发现的“中国猿人”、“马坝人”及“山顶洞 人”，分别属于猿人、古人及新人阶段。
三、起强调、突出重点的作用。 例：盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 例：俱往矣，数风流人物，还看今朝！ 四、恰当的停连还可以控制语速，调整语句节奏，造成 抑扬顿挫的旋律美感。 例：“棉衣，棉衣呢？为什么没发给他棉衣？”军 长两眼发红。“军需处长呢？”警卫员在发愣。“给我 找军需处长”还是没有人应声。“快，给我找军需处 长！”警卫员哇的一声哭了出来：“报告军长，他就是 刚任命的军需处长……”
第四节：停连的处理方式
一、停顿方式：
（一）落停 （二）扬停
二、连接方式：
1.大家就随着女教师的手指，齐声轻巧地念起来： 我们---是---中国人；我们---爱---我们的---祖国。 2.啊！地狱？我很吃惊，只得支吾着。地狱？---论理， 就该也有，---然而也未必，……谁来管这等事……。
第七类：转换性停连
在稿件内容发展和展开的情况下，有声语言必须随波婉转。由一个 意思变成另一个意思，一种感情变成另一种感情，这中间应该有相应的 停顿，显示转换的关节。为了表现语意、文势、感情，就要运用转换性 停连。这种停连在稿件中运用的也较多。在层与层、段与段、句与句之 间都有这样的停连。
10.内蒙古自治区流传着一个动人的民间故事。 内蒙古自治区流传着成百个动人的民间故事。 11.这是我党历史上召开的一次具有伟大历史意义的会议。 这是我党历史上一次具有伟大意义的会议。 12.这是他们造成的一个历史时期特殊的现象。 13.我指的是那些既不会跳舞也不会唱歌的同志。
第二类：呼应性停连
有声语言的行进，在停连上有前呼后应的性质。播读中运用 呼应性停连必须解决哪个词是呼，哪个词是应，二者如何呼应等 问题。“呼”和“应”是一种内在联系的表现，在作品中，在语 句中，有呼无应，显得不完整；有应无呼，显得没头脑。总之， 有呼无应和有应无呼都会造成语言序列的紊乱，给人以“前言不 搭后语”之感。运用呼应性内在联系的停连也有某种区分作用， 但主要是凸现呼应关系。
第五章
停
连 、重
音
第一节：停连的概念
一、概念
停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿，连指连接。有停顿，有 连接才能更好地传情达意。 在播音中，语言地部分之间，层次之间、段落之间、小层次之间、语句之 间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断地地方，时间有长有短，都属于 停顿地范围。那些不休止、中断地地方，特别是文字稿件中有标点符号而不休 止、不中断地地方，就是连接。停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒 发感情地方法。无论停或连，都是思想感情发展变化的要求，而不是任意的。
二、为什么要有停连
停连，是同有声语言同时存在的，首先它是一种生理需要， 更重要的一点，停连更多的是一种心理上的需要。思想感情的运 动需要在哪里停顿，就要在哪里停顿，需要停顿多长时间就要停 顿多长时间，需要在哪里连接就要在哪里连接，这样才能发挥有 声语言运用停连表达思想感情的组织、区分、转折、呼应、回味、 想象等作用，达到引人、感人的目的。所以，在有声语言表达的 过程当中，停顿应该是积极的、主动的，以自如地服从思想感情 运动的需要。因此，在停连的运用上，生理需要必须服从心理需 要，不可因停害意、因停断情。 停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的 终止、中断和空白。
1.风筝花花绿绿，各式各样，有‘鹞鹰’，有‘鹦鹉’，有 ‘仙鹤’，有‘蜈蚣’……可没有‘大蜻蜓’。
2.清早出发的时候，天气晴朗暖和，没想到中午突然刮起了暴 风，下起了大雪，气温急剧下降。 3.前面有两条路：一条通往主力转移方向，走这条路可以很快 追上连队，可是敌人跟在身后，容易暴露人民群众和连队主 力；另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一 条呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了 一声‘走！’带头向莲花瓣走去。
第四类：分合性停连
在并列关系之前，往往有领属性词语；在并列关系之后，往 往有总括性词语。在领属性词语之后、或总括性词语之前，都有 较长时间的停顿，比并列关系之间的停顿要长。这样就形成了合 ——分——合的分合关系。分合性停连包括先分后合、先合后分 两种情况。先合后分再合是这两种情况的联合。我们把握了分合 关系，对于运用区分、并列、呼应等停连也更有利。
1.我们必须强调学习马克思主义理论的极端重要性。 我们必须强调马克思主义是放之四海而皆准的真理。 2.现在，我向大家介绍唐代大诗人杜甫揭露统治阶级横征 暴敛的诗篇
3.阿拉法特指责以色列企图破坏中东和谈基础 4.他当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。 他很有才华，演员、教师、电工都干得不错。 5.总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。
第二节：停连的作用
一、是朗读者调节气息的需要和结果。 例：中共中央政治局委员、书记处书记、国务委员、 中央政法委书记罗干出席开幕式并致辞 二、是准确、鲜明、生动的表达语言内容的需要，可以 起到显示语句脉络的作用。 例：这些石刻的狮子有的母子相抱；有的交头接耳； 有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
2.中国政府代表、中国常驻联合国日内瓦办事处代表团临时代 表侯志通今天上午在日内瓦关贸总协定总部向总协定总干事邓 克尔博士递交了一份照会。 3.在董村西街里，只要一提起长波喂的那头大黄牛……
4.我不知道他是怎么知道的？ 5.冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。 6.马克思和恩格斯是好朋友。 7.著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。 8.王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿 子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志”。 9.我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体 育场。
第四节：停连运用的基本原则
一、标点符号是参考
二、语法关系是基础
三、情感表达是根本
第五节：停连的分类
第一类：区分性停连
区分性停连是书面文字转化为有声语言时对一个个汉字 进行再创造的组合、贯通的技巧，它所包括的内容比较多也 比较灵活，稿件中词或短语之间、句与句、层与层、部分与 部分之间都有区分性停连。 1.锅里再放醋、白糖炒成汁，再放少许淀粉，汁炒稠以后，放 凉了才能用。
第十类：灵活性停连
有声语言应该生动吸引人，任何停顿和连接都不是呆板的、 生硬的，无论在停连的位置上、时间上，都没有万能的公式。 再加上每个人的文化修养不同，声音条件不同，表达方法就不 可能完全一样，多种技巧之间又是相互渗透相互交叉的，因此， 不一定非要一是一、二是二地分清这里用什么停连，那里用什 么停连，非要在这里停或那里停等。在语意清晰、语言链条完 整、思想感情运动状态活跃的基础上，或移动停顿位置，或延 缓、缩短停顿的时间，或增多、减少连接，由于改变了某些固 定的处理，便会给人以新鲜活泼的感觉。特别是在急稿的播讲 中，不可能把每个停顿都安排得妥帖，而语言艺术的生命力在 于“变化”二字。于是我们应该在停连处理上保持较大的灵活 性。
1.这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声 说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住 革命！’ 2.她吓昏了，转身向着他说：‘我……我……我丢了佛莱思节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ夫人的项链了’。