罗平县振兴小学2017-2018学年上学期百分数的意义说课稿一、说教学内容课本82页、83页的内容。
二、说教学设计依据《课标》指出学生学习知识的过程是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，让学生在解决实际问题的数学活动中体验百分数的形成过程，理解百分数的意义，通过解释理解百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。
数学教学过程是学生经历材料收集、交流和表达的过程，以便促进个性化的数学理解和表达。
学生是数学学习和活动的主体，为此我在本课导入环节为学生准备了三杯糖水，让学生猜一猜那杯糖水更甜，通过这个例子让学生理解百分数的意义，在通过收集生活中的百分数让学生加深对百分数意义的理解。
让学生在活动中体验百分数的形成过程，为理解百分数的意义奠定基础。
百分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解百分数意义的练习，而且设计了百分数和分数区别的练习。
三、说教学内容分析百分数是在学生学过整数、小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。
百分数是学生在生活中经常能见到的一种数。
由于百分数的分母是100（用“%”表示），便于比较，所以百分数广泛应用于人们的生产、生活中。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，所以它同分数既有联系，又有区别。
真正弄清楚这种联系和区别，学生才能、知道什么时候用百分数表示，什么时候只能用分数表示。
四、说学生情况分析学生对分数的意义理解较深，表示“把单位“1”平均分成若干份表示其中一份或几份的数”。
学习了百分数的意义后，可将分数与百分数的意义作比较，从而使学生了解到分数与百分数的相同点与不同点。
以免有的学生把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。
五、说教学方式和教学手段说明本课的教学方式是在学生自主探究的过程中，深入理解百分数的形成以及百分数的意义，教师适时的引导使学生概括出百分数的意义，通过学生的试写与建议掌握百分数写法，在小组互相讨论和交流的基础之上概括出分数和百分数的区别。
六、说教学目标（一）知识与技能：通过解决实际问题，体验百分数概念的形成过程，理解百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）过程与方法：在探究解决实际问题的过程中，培养学生合作交流的能力体会百分数所表示的两个数量的倍比关系，提高解决实际问题的能力及抽象概括能力。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习让学生体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用，激发学习百分数意义的兴趣。
七、说教学重点：理解百分数的意义。
八、说教学难点：百分数的意义以及与分数的区别和联系。
说教学过程：（一）理解百分数的意义1.导入新课师：刚才老师兑了三杯糖水，你知道那杯糖水最甜吗？（出示PPT 让学生说说）生：第一杯最甜。
师：为什么？可以和同桌交流一下，说说你的想法。
2.理解百分数的意义（1）师：要比较那杯最甜我们就要算出每一杯中塘占糖水的几分之几。
（板书：糖占糖水的203糖占糖水的259糖占糖水的5013） (2)师：那怎样比较呢？生：可以通分，在进行比较。
师：通分首先就要能找到分母的最小公倍数，那同学们动手试试吧！学生通分，并进行比较。
师：现在知道那杯糖水最甜了吗？ 师：像这些10015、10036、10026分母是100的分数还可以写成另外一种形式：15%、36%、26%，它们叫做百分数，百分数通常不写成分数的形式，而用百分号来表示，你会读吗？（注意强调不能读成一百分之几，而要读成百分之几。
）你能说说15%表示的意义吗？生：表示糖占糖水的15%.(3)加深百分数意义的理解 师：你能把10036、10026也改写成百分数吗？ 让学生改写，并说说百分数的分子和分母。
师：你能说说36%和26%的意义吗？（4）得出百分数的定义师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。
（5）出示PPT ：一根绳子长10063米。
这里的分数能用百分数表示吗？（让学生加深理解百分数是表示两个数之间的关系，不能带单位。
）出示练习题让学生判断哪些能用百分数表示。
（6）说说你收集的百分数表示的意义。
（7）出示PPT 说说图中百分数的意义。
（二）百分数的读法师：同桌交流百分数怎样读？生：%读作百分之，前面的数字就按照原来的读法读。
出示PPT 完成练习。
（三）百分数的写法出示PPT ，提问：你如何来写百分数？同桌之间交流，总结出方法。
（四）百分数与分数的区别和联系师：我们认识了百分数，还会读、写百分数，还知道百分数是一种特殊的分数，那分数和百分数之间有什么区别和联系呢？出示PPT ，和学生一起总结讨论完成表格。
（五）完成练习（六）小结：这节课的课题应该叫什么？板书设计：百分数的意义糖占糖水的203100像15%、36%、26%等这样表糖占糖水的259100示一个数是另一个数的百分糖占糖水的5013100百分数也叫做百分率或百分比。
罗平县振兴小学2017-2018学年上学期百分数的意义教学设计六（2）班保红梅一、教学内容课本82页、83页的内容。
二、教学设计依据《课标》指出学生学习知识的过程是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，让学生在解决实际问题的数学活动中体验百分数的形成过程，理解百分数的意义，通过解释理解百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。
数学教学过程是学生经历材料收集、交流和表达的过程，以便促进个性化的数学理解和表达。
学生是数学学习和活动的主体，为此我在本课导入环节为学生准备了三杯糖水，让学生猜一猜那杯糖水更甜，通过这个例子让学生理解百分数的意义，在通过收集生活中的百分数让学生加深对百分数意义的理解。
让学生在活动中体验百分数的形成过程，为理解百分数的意义奠定基础。
百分数在生活中有着广泛的应用，为此我联系实际设计理解百分数意义的练习，而且设计了百分数和分数区别的练习。
三、教学内容分析百分数是在学生学过整数、小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。
百分数是学生在生活中经常能见到的一种数。
由于百分数的分母是100（用“%”表示），便于比较，所以百分数广泛应用于人们的生产、生活中。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，所以它同分数既有联系，又有区别。
真正弄清楚这种联系和区别，学生才能、知道什么时候用百分数表示，什么时候只能用分数表示。
四、学生情况分析学生对分数的意义理解较深，表示“把单位“1”平均分成若干份表示其中一份或几份的数”。
学习了百分数的意义后，可将分数与百分数的意义作比较，从而使学生了解到分数与百分数的相同点与不同点。
以免有的学生把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。
五、教学方式和教学手段说明本课的教学方式是在学生自主探究的过程中，深入理解百分数的形成以及百分数的意义，教师适时的引导使学生概括出百分数的意义，通过学生的试写与建议掌握百分数写法，在小组互相讨论和交流的基础之上概括出分数和百分数的区别。
六、教学目标（一）知识与技能：通过解决实际问题，体验百分数概念的形成过程，理解百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）过程与方法：在探究解决实际问题的过程中，培养学生合作交流的能力体会百分数所表示的两个数量的倍比关系，提高解决实际问题的能力及抽象概括能力。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习让学生体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用，激发学习百分数意义的兴趣。
七、教学重点：理解百分数的意义。
八、教学难点：百分数的意义以及与分数的区别和联系。
教学过程：（一）理解百分数的意义1.导入新课师：刚才老师兑了三杯糖水，你知道那杯糖水最甜吗？（出示PPT 让学生说说）生：第一杯最甜。
师：为什么？可以和同桌交流一下，说说你的想法。
2.理解百分数的意义（1）师：要比较那杯最甜我们就要算出每一杯中塘占糖水的几分之几。
（板书：糖占糖水的203糖占糖水的259糖占糖水的5013） (2)师：那怎样比较呢？生：可以通分，在进行比较。
师：通分首先就要能找到分母的最小公倍数，那同学们动手试试吧！学生通分，并进行比较。
师：现在知道那杯糖水最甜了吗？ 师：像这些10015、10036、10026分母是100的分数还可以写成另外一种形式：15%、36%、26%，它们叫做百分数，百分数通常不写成分数的形式，而用百分号来表示，你会读吗？（注意强调不能读成一百分之几，而要读成百分之几。
）你能说说15%表示的意义吗？生：表示糖占糖水的15%.(3)加深百分数意义的理解 师：你能把10036、10026也改写成百分数吗？ 让学生改写，并说说百分数的分子和分母。
师：你能说说36%和26%的意义吗？（4）得出百分数的定义师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。
（5）出示PPT ：一根绳子长10063米。
这里的分数能用百分数表示吗？（让学生加深理解百分数是表示两个数之间的关系，不能带单位。
）出示练习题让学生判断哪些能用百分数表示。
（6）说说你收集的百分数表示的意义。
（7）出示PPT 说说图中百分数的意义。
（二）百分数的读法师：同桌交流百分数怎样读？生：%读作百分之，前面的数字就按照原来的读法读。
出示PPT 完成练习。
（三）百分数的写法出示PPT ，提问：你如何来写百分数？同桌之间交流，总结出方法。
（四）百分数与分数的区别和联系师：我们认识了百分数，还会读、写百分数，还知道百分数是一种特殊的分数，那分数和百分数之间有什么区别和联系呢？出示PPT ，和学生一起总结讨论完成表格。
（五）完成练习（六）小结：这节课的课题应该叫什么？板书设计：百分数的意义糖占糖水的203100像15%、36%、26%等这样表糖占糖水的259100示一个数是另一个数的百分糖占糖水的5013100百分数也叫做百分率或百分比。