商纣王的残暴统治表现在什么地方
对外征伐，耗费国力
修建豪华宫殿，尽情享受
对百姓征收繁重的赋税
施用酷刑（如：炮烙酷刑），残害人民
出示酒池肉林、炮烙之刑的图片

三、武王伐纣
学生观看视频 提高学生兴趣
由牧野之战的视频导入
同学们看过《封神榜》吗，讲述的是怎么回事呢
《封神榜》讲述的是关于武王伐纣的神话故事。
周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐 ，周部落
作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的
阶级分化和等级界限。
2、夏朝灭亡
夏桀，又名癸，商汤把他谥号桀(凶猛的意思)。文
武双全，赤手可以把铁钩拉直，但荒淫无度，暴虐
无道。在位 52 年（前 1818—前 1766），国亡，被
放逐而饿死。为历史上著名的暴君。
夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说明了什么
道理？
学生思考
培养学生独立思
建造豪华宫室，
考能力
征发百姓服劳役，
不分昼夜饮酒作乐……
多行不义必自毙；暴政就会亡国
二、商汤灭夏
学生勾画相关
朝代：商朝
内容
建立者：汤
时间：约公元前 1600 年都城：亳；约公元前
1300 年盘庚迁殷
学生根据课本 培养学生总结概
思考：商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期 内容进行总结 括能力
板书
第 4 课 早期国家的产生和发展 一、夏朝的建立与 “家天下” 1、夏朝的建立：
2、措施： 3、二里头遗址： 4、夏朝的灭亡 二、商汤灭夏 1、建立： 2、巩固统治的措施： 3、灭亡： 三、武王伐纣 1、周朝的建立 2、武王伐纣 四、西周的分封制：
“公天下”指原始社会，没有贫富分化，人人
平等，共同劳动、消费的社会。
夏朝为维护统治采取的措施
1、建立军队
学生勾画相关
2、制定刑法
内容
3、设置监狱
4、制定历法，成为“夏历”
夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西
部一带
考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都
城遗址—二里头遗址
二里头遗址有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业
的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的
发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶
从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分
工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的
发展繁荣创造了必要的条件。
禹死后，谁成了夏朝的第二代国王呢？
出示禹、伯益和启的图片
出示材料
益干启位，启杀之。
——《竹书纪年》
初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点 难点
夏朝的建立与“家天下”。（2）西周的分封制 理解分封制的内容及作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
学生观看《三字经》视频，导入夏商周三个朝 观看视频，思 提 高 学 生 注 意
代
考问题
力，增加学生兴
趣
讲授新课
一、夏朝的建立与“家天下”
建立时间：约公元前 2070 年
建立者： 禹（开国之君）
学生根据课本
建立意义：夏王朝是我国历史上第一个王朝， 勾画相关内容
它的建立标志着我国早期国家的产生
思考：为什么说夏朝不是部落联盟而是国家
了？
建立了军队，制定刑法，设置监狱等，建立了 学生思考讨论 培养学生的发散
天下为私
兄终弟及
学生勾画相关
“天下为公”变为“天下为私”，出现“家天下” 内容
公天下：指原始社会没有剥削和压迫，没有贫
富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来
的儒家视为“天下为公”的理想社会。
家天下：帝王把天下当作自己一家的私有财
产，进行统治，世代相传。
“家天下”是指天下变私有，垄断权力的出现。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：李淑娟
授课时间：
课题 第 4 课夏商西周的更替
单元
第一单元 学科
历史
年级 七
1、知识与技能： 夏、商、西周三代更替的基本史实，“西周的分封制”的主要内容和作用过程与方法
学习 目标
2、过程与方法： 阅读材料研读、相关史事内容；西周等级示意图，认识分封制。 3、情感、态度与价值观：
比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结
思维和小组合作
合起来的，所以夏朝不是部落联盟而是国家。
能力
夏朝国家机器的作用是什么？
奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具
讨论：
我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国
家，是社会的进步还是倒退？
是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，
但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上
日益强盛
牧野之战发生的时间、地点、结果分别是什么
时间：公元前 1046 年
地点：牧野
结果：商朝灭亡，周武王建立西周，定都镐京
学生勾画相关
西周分封制
内容
目的：为稳定周初的政治形势,巩固疆土
课堂小结
对象：宗亲、功臣 内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和 功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权 力，建立诸侯国 作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局， 扩大统治范围 诸侯具有较大的独立性， 需要向周王进纳贡物,并服从周王调兵。 受封者可以在自己的封建内进行再分封， 从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制” 国人暴动： 周朝等级制度中的平民即“国人”。公元前 841 年， 西周都城的平民举行暴动，赶走周厉王，史称“国 人暴动”。西周从此走向衰落。 出示国人暴动的图片 周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化 出示烽火戏诸侯的图片 公元前 771 年犬戎攻入镐京，幽王被杀。西周灭亡 通过本课的学习同学们了解到了暴政会导致人民 的反抗，朝代的灭亡，得人心者得天下，对我们现 在具有很好的借鉴意义。
不断迁都？为什么商朝又称为殷朝？迁殷后商朝 情况如何？ 迁都原因：受战乱、环境变化等因素的影响 盘庚迁殷：疆域不断扩展，成为当时世界上的大国 商朝为巩固统治采取的措施？ 1、设置监狱 2、制定酷刑 3、加强对奴隶和平民的控制
同学们知道助纣为虐这个成语 吗，这里的纣是指谁呢
商纣王是商朝的最后一个王
学生思考总结
有扈氏不服，启伐之，大战于甘。……遂灭有 学生阅读材料 培养学生分析史
扈氏，天下咸朝。
料的能力
——《史记·夏本纪》
此文献的大意是：启后来杀死了伯益，打败了反对
他的有扈（Hù）氏，还把有扈氏的俘虏变成了放养
牲畜的奴隶。
启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下
禅让制：选贤与能，天下为公
父死子继
王位世袭制