铜都双语学校学习感受
姓名：邓中翔
一、学习见闻
听了一节为时一个小时的语文课，课前学生都在自觉预习，走廊上都是默读课文的学生，而课堂上又是如此热闹热烈，学生自演认真投入，讨论激烈，板演美观迅速，分工合理，展示大胆精彩。

课堂上洋溢着青春的活力和学习的激情，充分体现了学生自主性，教师，只是在课堂上偶尔提示，穿针引线，课堂的主角始终是学生，始终是一股生命的活力在贯穿。

再看班级文化，各组的组名、组内口号都鲜明展示在组内、小组的黑板区域以及小组身后的文化墙上，小组的职责划分、成员目标、组内公约、成绩分析一览无余。

二、体会反思
作为江宁区最早进行课改的学校，我校在课改的道路上也有过很多的摸索和创新，也有过诸多的外校教师来听课取经，成功的经验不少，但相比而言，也有诸多困惑和停滞。

通过本次
的外出学习观摩，我从思想上、理念上都有了更新的认识和收获。

1、课改必须坚持，并要落实在自己的平时教学中。

课改的最关键的理念，就是以生为本，始终把学生放在教学的最主要位置，强调学生的学，强调发挥学生的学习主动性。

铜都双语学校的校长发言时，慷慨激昂地说：一切以教为主的模式都是错误的模式。

虽然绝对化了，但却不无道理。

2、导学案的设计还应更细致化、精华更集中，学习方法的指导更明确，以确保学生真正能用所教的方法去探求去理解文本的意蕴与价值。

而这一点，需要整个学科组成员的齐心协力，需要在平时的教研中真正讨论和落实。

3、教师，还应更多地“躲”在学生身后。

“躲”，指的是用心于导学案的设计和平时的小组培训，小组文化建设的指导，课堂上的隐形，而不是放弃教师的指导作用。

把展示的舞台留给学生，而给学生更多的幕后指导与支持。

外出学习，总有许多收获与感慨，也有几分急躁与焦虑：多么希望，我们也能在课例研究中，尽快地更多收获属于我们自己的硕果。