2、这时孩子们的心情是怎样的呢？
留恋、惋惜
训练朗读
1、全文在讲的过程中主要是围绕着读，体会
作者的感情 。 2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出 急切的语气，速度可稍快些。 3、读第4自然段至第7自然段时，随着一种 形状的出现到变化最后消失，要读出先惊喜，后惋 惜的感情。
走进生活 拓展延伸
仿照课文第四自然段的写法，写 一写你认为火烧云还会变成什么？ 锻炼学生的想象力，进而提高写 作水平。
“晚饭过后” 傍晚时的
“小孩子的脸” “大白狗” “红公鸡” “黑母鸡” “小白猪” “白胡子”
“红红的” “红的” “金的” “紫檀色的” “金的” “金的”
火烧云的变化
先讲火烧云颜色的变化：多和快
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
茄子紫
梨黄
课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测 而又千姿百态的形状的呢？
马
凶猛的狗
石狮子
引导学生通过朗读，体会火烧云 的美丽景象。 指导学生充分发挥想象力，体会 此时火烧云的动态美。
火烧云的变化极多
颜色多
变化快
形状多
火烧云下去了
一时恍恍惚惚的，天空里又像这 个，又像那个，其实什么也不像，什 么也看不清了。
1、“恍恍惚惚”是什么意思？这说明了什么？
指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。
义务教育课程标准实验教科书 语文S版 四年级（上）
一、说教材
五、说教学用具
二、说教书设计
一、说教材
本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文 S版四年级上册第七课《火烧云》。 这篇课文是现代女作家萧红写的一篇写景散文， 作者向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的 过程中颜色和形状的变化，让学生充分领略火烧云这 一自然景观的绚丽多彩。
的感受火烧云的绚丽多彩。
六、说教学过程
（一）创设情境 导入新课
晚饭过后，火烧云上来了！（展示课件： 火烧云的图片） 让我们一起跟随现代女作家萧红来感受 火烧云的美景吧！
什么叫“火烧云” 呢？ 能从文中找出一句话来回答吗？
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
二、说教学目标
通过朗读，想象交流理解课文内容，感受
知识目标
和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化
学习作者在观察中抓住事物的特点进行大
能力目标
胆想象，培养学生展开丰富想象的能力
情感目标
有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的
兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感
三、说教学重难点
教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变 化的。 教学难点:
这句话中有一个动词用得特别好， 引导 学生自主寻找，总结出： 一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大， 气势之宏，色彩之艳丽。同时给人一种动态变 化的美感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！ ）
思考
课文是按什么顺序来写火烧云的？
上来 变化 下去
火烧云上来了
读文思考：火烧云是什么时候上来的？ 霞光使地面发生了什么变化？
有感情的朗读课文，体会和想象作者所描 绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩。
四、说教法学法
教法： 这节课我主要运用“自学探究”式的教学 方法。
学法： 中年级的学生已掌握了一些学习语文的方 法，本节课主要引导学生采用：读 – 思 – 议 –读 的学习方法 。
五、说教学用具：
本节课我选用多媒体来辅助
教学，使学生能够更直观、更好
七、说板书设计
简明扼要，既抓住课文精要，又便于学生记忆。
上来
颜色
变化
形状
下去
谢谢指导