一、创设情境，激趣导入
1、同学们，这节课我们来继续学习——第18课鸟岛
2、岛字和鸟字很相像，岛是水中的小山。

让我们一起再来读好课题
3、鸟岛上的小鸟还给我们带来了词语，谁愿意来试一试。

(出示词语)
青海陆续闻名中外（你注意到了词语中的后鼻音）
拾到伸手筑巢安家（你把词语中的翘舌音读准确了）
热闹养育密密麻麻（你注意到了词语中的轻声，热闹第二个字读轻声。

你读准了伸手的伸的前鼻音。

）
最后，让我们一起来读好这些词语。

4、过渡：同学们，上节课我们到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，你们愿意做他们的小导游吗？今天就让我们再去鸟岛游玩。

二、以读为本、理解品味
a) 学习第一小节
1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？
（1）是的，鸟岛在青海省，让我们把这一块放大。

（2）哪位同学愿意做个小导游，来帮我们指一指鸟岛的具体位置。

2、你怎么知道鸟岛在这里呢？课文中哪一自然段告诉我们了？谁来读一读？
3、你得声音真响亮，请全班男生一起来给所有小朋友介绍一下鸟岛的具体位置。

4、读了这一自然段，你除了知道鸟岛的具体位置，你还知道了什么？
（1）这个小岛很有名，这段文字中的哪个词语告诉你的？(红：闻名中外) （2）你能用自己的话来说说“闻名中外”的意思吗？
（3）说的真好，那你能给它换个意思相近的词吗？
（“世界闻名”这个词语是我们在上学期《梅兰芳学艺》中积累到的，看来小朋友们都能融会贯通了。

）
（4）谁能带着你的理解读读这个词。

5、这么有名的鸟岛，谁愿意来介绍一下。

6、听了你的介绍，我们都迫不及待地想来当一当小导游，介绍一下这闻名中外的鸟岛了。

b) 学习第二小节
1、课文第二段就向我们介绍了这样的景象，请你们轻声读一读，想一想这写的是鸟岛哪个季节的景色。

2、读完这一自然段，谁能告诉老师鸟儿们是什么时候飞到鸟岛的？
3、春天天气变暖，湖水解冻，鸟儿从远方飞来。

你瞧，鸟儿多吗？你从哪个词中体会到的？
老师能把“一群一群”改成“一群”吗？
是的，“一群一群”更能体现出鸟的数量多。

谁能读出鸟的数量多，请你来读这个词语。

（1.鸟的数量还不够多，是愿意再来试一试。

2.鸟儿真是越来越多了！）
4、这么多鸟儿是一起飞到鸟岛上的吗？你是怎么知道的？
（1）你们看，像这样，首先飞来一群，一会儿飞来一群，一会儿又飞来一群，这样有先有后，不断地飞来，就叫“陆续”。

（2）谁能带着理解读好这个词语，横着开列小火车。

（3）我们一起来读一读这个词语。

（4）想象一下小鸟一群一群陆续飞来的壮观景象，谁来读好这句话。

（1.我仿佛看到了数也数不清的鸟儿。

2.这景象真是壮观啊。

）
我们一起来读一读这句话。

5、这么多鸟，他们到鸟岛上来干什么呢？（点红：筑巢安家、养育后代）（1）看着图，谁能来说说什么叫筑巢安家、养育后代？
（2）“巢”是鸟窝的意思，小鸟们来到这样气候温暖的地方，把窝搭在这里，把家建在这里，在这里抚养哺育它们的儿女，这就叫作“筑巢安家、养育后代”。

（3）我们一起看着图片，读好这两个四字词语。

多么幸福的场景啊！我们一起来读这句话，感受一下鸟儿们的幸福。

5、春天的鸟岛吸引着一群又一群的鸟儿来这里生活。

让女生一起来读一读这一段文字欢迎这些小鸟的到来。

C) 学习第三小节
过渡：春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又是怎么的一番景象呢？请大家自由
朗读课文的第三自然段。

1.六月的鸟岛给你印象最深刻的是什么？你能用这一自然段中一个词语来形容一下吗？（你一下子就找到了这段文字的关键词，我们一起来读一读。

）
2.六月的鸟岛最是热闹，那到底热闹在哪里呢？你能来找一找相关的句子吗？
（1）鸟儿多
A对啊，夏天的鸟岛热闹在“鸟儿多”。

我们一起来读一读。

B你找到这句话中写鸟儿多的词语了吗？
▲“各种各样”：
（显红：各种各样。

）你看，许许多多种类的鸟儿都飞来了，有海鸥、有鸬鹚、有老鹰，还有很多叫都叫不出名字的鸟儿。

这就是各种各样。

（板贴图片）
谁能来带着理解读读这个词语。

（1.我看到一群海鸥飞过来了。

2.天鹅也来了。

3.老鹰、鸬鹚等很多种类的鸟儿都来了。

）
鸟儿的数量真多啊，我们一起来读一读这个词语。

▲“鸟的世界”：
①想象：你们见过鸟的世界吗？鸟的世界应该是怎么样的呢？
你们看，一群鸟儿飞来了，又飞来了一群，后面又来了好多好多鸟儿。

一眼望去，都是鸟，这真是谁能来读出鸟的多，请你来读这个词语。

（1.我仿佛看到了几百只鸟儿，谁来加把劲让鸟儿更多一些。

2.几千只鸟儿飞来了。

3.成千上万的鸟儿都来了。

）
我们一起来读一读这个词，感受一下鸟儿的多。

▲“聚”：
简简单单的一个“聚”字却传神地写出了鸟的多。

鸟从四面八方汇过来，围拢
在一起，这就是“聚”。

我们一起来读读这个字。

鸟岛上的鸟儿可真多呀，谁愿意来读一读。

（我仿佛看到了各种各样的鸟儿聚在一起叽叽喳喳地吵闹呢。

）
我们一起来学着他的样子读一读这句话。

3、小岛上的鸟儿可真多，让我们一起去看看这些鸟儿都在干些什么？（课件出示鸟活动的图片）
（1）谁来说说，刚刚你都看到鸟儿在干什么
（2）接下来增加难度了，谁能用这样的句式来说一说！自己在下面练一练。

（鼓掌表扬）
5.鸟岛上的鸟可真多啊，那除了鸟多，你还找到什么也多？
（鸟窝多、鸟蛋多）你找得可真快、真全！
5、刚才我们抓住了关键词体会到了鸟多。

接下去请小朋友们用同样的方法来学习一下文章是如何写出鸟窝多和鸟蛋多的。

请一、二两组的小朋友来学习一下写“鸟窝多”的句子，三、四两组来学学写“鸟蛋多”的句子。

打开书本圈划关键词。

交流：
（2）鸟窝多
A一、二两组找到写“鸟窝多”的句子了吗？（指读、齐读）
B这句话是如何写出鸟窝多的？你抓住了哪些关键词。

（密密麻麻、一个挨着一个）
▲密密麻麻一个挨着一个
你们看，像这样，许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”、“一个挨着一个”。

我们一起来读一读这个词语。

你能读出“密密麻麻、一个挨着一个”的感觉来吗？请你来读这句话。

（1.这儿的鸟窝可真多啊！ 2.这儿的鸟窝多得老师都看花了眼。

）
过渡：鸟岛的热闹不光体现在鸟多、鸟窝多，还有鸟蛋也多。

（3）鸟蛋多
A三、四两组的小朋友找到些鸟蛋多的句子了吗？
B这句话你又是抓住了哪些关键词？（窝里窝外、到处）
是的，不光鸟窝里，连鸟窝外也都是鸟蛋，鸟蛋可真多啊！
谁来读一读这句话，读出鸟蛋的多。

（这鸟蛋多得就像天上的星星数都数不完。

）
让我们一起来读一读，感受一下鸟蛋的多。

你发现了没有？鸟蛋除了多外颜色也很好看。

（出示青绿色和玉白色的鸟蛋图）看，像白玉一样通透纯净的就是玉白色的鸟蛋，在阳光下泛着青绿色光芒的就是青绿色的鸟蛋。

这些鸟蛋美吗？
谁来读出鸟蛋的颜色美。

（这么美的鸟蛋让老师都移不开眼了。

）
我们一起读读这句话，感受一下鸟蛋的颜色美。

（4）小结
A六月的鸟岛鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是热闹非凡啊！我们一起来读这段话。

C 指导背诵：小导游们，这段文字，你能把它记在脑子里吗？给你们一点时间在下面记一下。

谁有信心来当导游带大家去感受一下夏天鸟岛的美？
D让我们一起来背一背这段话，把这么美的鸟岛记在心里。

三、联系自身，爱鸟护鸟
1.过渡：如此富有魅力的鸟岛，谁不想亲眼去瞧一瞧呢！所以来岛上游玩的人也很多。

（课件出示第四自然段）
2.引读第四自然段。

他们伸手就能——（生读），随手就能——（生读）。

可是——（生读）
3.这是为什么呢？（出示填空）因为……
4.谁能用因为……所以的句式完整的说一说。

因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。

5、如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？所以，我们应该——（板书：爱鸟护鸟）。

7、最后让我们一起来读一读这段话。

8、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
总结：爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任。

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

9、现在让我们再来读读这篇课文，仔细回味一下鸟岛美丽的风景吧。

六、教学生字
1、出示“育”、“类”
2、有什么相同点。

分析字形要点：都是上下结构。

七、板书设计
春天一群一群筑巢安家，养育后代
种类多各种各样
数量多鸟的世界
鸟儿多六月最热闹鸟窝多
鸟蛋多。