考题 ·实验与探究能力
（2015-39）(1)显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常 可用______染色。 （3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜 下用________________直接计数；
（2014-29） 回答下列问题: （1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂实验中。常用盐酸酒 精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒 精混合液的作用是_ _____________________，龙胆紫 溶液属于__________性染料，能够使细胞中的 ___________ 着色。 （2013-29）(1)为了观察胚乳中的脂肪，常用________ 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 _____________色的脂肪颗粒。
探究类实验 1. 探究影响酶活性的因素 2. 探究酵母菌的呼吸方式 3. 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 4.探究培养液中酵母菌数量的动态变化 5.探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 模拟类实验 1. 通过模拟实验探究膜的透性 2.模拟探究细胞表面积与体积的关系 3.模拟尿糖的检测
考纲 ·实验与探究能力
考纲·考题·备考策略
讲座一 2015高考生物试卷评析及评分细则 讲座二 《考试大纲》与近几年高考试题
讲座三
2016 高 考 备 考 策 略
• 河北省衡水市生物教研室核心教研员 李坤
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅰ、考试性质
• 高考是合格的高中毕业生和具有同等学力 的考生参加的选拔性考试。 • 高考应有较高的信度、效度、必要的区分 度和适当的难度。
本题以核酸为切入点，考查与之有内在联系 的知识点
考题 ·理解能力
(2012-1)同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成 这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同 。其原因是参与这两种蛋白质合成的是 B A.tRNA 种类不同 B.mRNA碱基序列不同 C.核糖体成分不同 D.同一密码子所决定的氨基酸不同
考纲 ·实验与探究能力
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实 验现象和结果进行解释、分析和处理。
验证类实验 1.叶绿体色素的提取和分离 2.检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
调查类实验 1.调查常见的人类遗传病 2.土壤中动物类群丰富度的研究
考纲 ·实验与探究能力
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 等科学研究方法。
考题 ·理解能力之图文转化能力
坐标曲线图 坐标曲线反映的是因变量随自变量变化而变化 的趋势，常见的有增、减或不变等情况。遇有折 点，需将曲线的变化趋势从折点处分开，分别描 述。
考题 ·理解能力之图文转化能力
(2015山东-26）油菜果实发育所需的有机物主要来源于果 皮的光合作用.(2)图甲表示在适宜条件下油菜果实净光合 速率与呼吸速率的变化。分析可知，第24天的果实总光合 速率 （填“大于”或“小于”）第12天的果实总光 合速率。(3)据图乙分析，在种子发育过程中36天后含量 最高的有机物由 转化而来。
考纲 ·理解能力之简单运用能力
（2014-2）正常生长的绿藻，照光培养一段 时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿 藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是 B A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降
考纲 ·实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的 操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运 用。 观察类实验 1.观察DNA、RNA在细胞中的分布 2.用显微镜观察多种多样的细胞 3.观察线粒体和叶绿体 4.观察植物细胞的质壁壁分离和复原 5.观察细胞的有丝分裂 6.观察细胞的减数分裂 7.低温诱导染色体加倍
考题 ·理解能力
(2014-1)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式 通过细胞膜 D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合 可实现细胞间的信息传递
考题 ·理解能力
考题 ·理解能力
(2015-2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度影响 本题以生长素为切入点，考查了生长素的合成、 运输、作用特点以及与其他激素间的关系
• 四个能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能 力、综合运用能力。 • 知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和 Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和 Ⅱ的含义如下： • Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的 相对简单的情境中识别和使用它们。 • Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别， 并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推 理和评价。
考纲 ·获取信息能力
高于 （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量______ （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机 物的量，依据是 一半时间，94%产量 ；C组和D组的实 验结果可表明光合作用中有些反应不需要 光照 ，这些 反应发生的部位是叶绿体的 基质 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 交替频率 的增加，使光 下产生的 [H] ATP 能够及时利用与及时再生，从而提高了 光合作用中CO2的同化量。
考纲 ·理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间 的内在联系，形成知识的网络结构。 (2015-1)下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中 的DNA上
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅱ、试卷结构
• 生物6道单选题(36分)、4道必修填空(39 分)、1道选修(15分)。 • 要求试卷按题型、内容和难度进行排列， 选择题在前，非选择题在后，同一题型中 同一学科的试题相对集中，同一学科中不 同试题尽量按由易到难的顺序排列。
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅲ、考核目标及内容
考题 ·理解能力之图文转化能力
柱形图 是将数据直观化的一种图形，常见三种类型： ①坐标曲线型：实际上它，可将其转化为坐标曲线。
(2015四川-7)某放牧草地有一些占地约1m2的石头。有人于石头 不同距离处，调查了蜥蝎个体数、蝗虫种群密度和植物生物量 （干重），结果见下图。
考题 ·实验与探究能力
（2014-4）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错 误的是（B ） A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象 的观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程 度可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实 验现象的观察
考题·实验与探究能力——实验数据分析
(2015新课标I-29)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影 响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、 C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条 件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束 时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果 如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对 含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗 时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗 时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量 为100%。
考题·实验与探究能力——自变量确认
（2015福建-27） 兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。 为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，研究人员 先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中，测定单 细胞的静息电位和阈强度（引发神经冲动的最小电刺激强度） ，之后再将其置于无氧培养液中，于不同时间点重复上述测定 ，结果如图所示。
(2015重庆-4)将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在 不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内 发生了相应的变化。下列叙述错误的是 B
A. 黑暗条件下①增大，④减小 B. 光强度低于光补偿点时，①、③增大 C. 光强度等于光补偿点时，②、③保持不变 D. 光强度等于光饱和点时，②减小，④增大，
《考试大纲》与《考试说明》
• 区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的受 测者区分开来，也即题目的鉴别力。 • 难度即测试题目的难易程度。 • 难度和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。由 于高考为选拔性考试，因此，试题必须要有适当 的难度，太难、太易则不具备良好的区分度，也 不能很好地反映学生的真实水平，试卷的有效性 和可信性也大打折扣。
考题 ·理解能力之图文转化能力
考纲 ·理解能力之简单运用能力
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与 综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理， 做出合理的判断或得出正确的结论。
考纲 ·理解能力之简单运用能力
（2015-3）某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的 NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞 外液
《考试大纲》与《考试说明》
• 信度：主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳 定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、 一贯性的真实特征。信度只受随机误差的影响， 随机误差越大，信度越低。信度是效度的前提条 件。 • 效度：即有效性，是指所测量到的结果反映所想 要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越 吻合，则效度越高;反之，则效度越低。 • 因此，高考杜绝偏、难、怪题的出现，尽量加大 知识点的考查面 ，减小随机误差