二、中小学校园各区绿地景观设计 **
三、中小学校园绿化现状** 四、实例分析**
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一、幼儿园绿地设计
一般正规的幼儿园包括室内活动和室外活动两部
分。根据活动要求，室外活动场地又分为公共活动场 地、自然科学基地和生活杂务用地。 公共活动场地是儿童游戏活动场，是幼儿园重点 绿化区。该区绿化应根据场地大小，结合各种游戏活
④ 道德教育
直接用于宣传的宣传栏、告示栏、阅报栏、公益广告
等也是校园中常见的一大景观，是高校精神文明建设的重要 阵地，文明而又温馨的语言文字宣传着精神文明，也更加直 接地对学生进行着道德教育。人类在利用自然使其为人类服 务的同时，自然环境也在教育人类。当自然环境处于最佳状 态时，不但造福于人类，而且教育人类，净化人们的心灵， 提高文明道德水平，增长知识，促进社会进步。学校是育人 的地方，更应当充分利用环境育人的重要武器，把高尚的人 生观、价值观、审美观盾学取向以及道德准则、行为规范、 意志品格等融入校园建筑和景观的规划设计中，使千万学子 步入学校殿堂时，就能感受校园育人氛围，自觉不自觉地投 入到知识学习和入格塑造中去。
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2、校园景观设计的主要原则

（1）新创意原则 **
（2）功能性原则 **
（3）艺术性原则 **
（4）协调性原则 **
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1、学校景观设计的主要原则 （1）新创意原则 校园景观能否经得住时间的考验,以及 是否具有自身的特点,关键是看其创意水 平的高低。因为高水平的创意不但不会 随时间的流逝而减弱其自身的价值,反而 会历久弥坚。图
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（2）功能性原则 校园景观设计与建设应当以能给广大的 师生员工提供良好的学习、生活和工作环 境为最根本的标准, 要把景观的美感和陶 冶情操、提供良好育人环境结合起来。图
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（3）艺术性原则 学校是“传道、授业、解惑”的地方, 知识密集,各种校园景观是为了创造更 好的文化艺术氛围服务的,因而艺术性 要强,特色要突出。图

1、校园绿地设计的指导思想 ** 2、校园景观设计的主要原则 ** 3、园林植物的应用 **



4、园林小品的使用 **
5、校园景观设计的布局形式和手法 **
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（一）概述
校园作为一个整体环境,对学生的发展和 综合素质的提高,外部环境和室内同等重要。 校园环境应该以一种高雅的、有人情味的文 化来熏陶和培养人。 图
体育场地主要供学生开展各种体育活动。 一般小学操场较小，或以楼前后的庭院代之。 中学单独设立较大的操场，可划分标准运动 跑道、足球场、篮球场及其他体育活动用地。 运动场周围植高大遮荫落叶乔木，少种花灌 木。地面铺草坪(除跑道外)，尽量不硬化。 运动场要留出较大空地供活动用，空间通视， 保证学生安全和体育比赛的进行。
中小学建筑用地绿化，往往沿道路广场、建筑周边和围墙边
呈条带状分布，以建筑为主体，绿化相衬托、美化。因此，绿化 设计既要考虑建筑物的使用功能，如通风采光，遮荫、交通集散， 又要考虑建筑物的体量、色彩等。大门出人口、建筑门厅及庭院， 可作为校园绿化的重点，结合建筑、广场及主要道路进行绿化布 置，注意色彩层次的对比变化。配置四季花木、建花坛、铺草坪、 植绿篱、衬托大门及建筑物人口空间和正立面景观，丰富校园景 色、构筑校园文化。建筑物前后作低矮的基础栽植，5m内不植高 大乔木。两山墙处植高大乔木，以防日晒。庭院中也可植乔木， 设置乒乓球台、阅报栏等文体设施，供学生课余活动之用。校园 道路绿化，以遮荫为主，植乔灌木。
塑造和品质的形成，在熏陶激励中激发学生产生学
习知识、探索未来的激情。以校园雕塑融入景观， 激起学生对英雄人物的无限崇敬；或诉悦他们殚精 竭虑，沤心沥血的求索精神，培养学生为真理而献 身的崇高情感。图
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（3）通过校园景观陶冶学生情操
绿树成荫、风景如画的校园景观对于
陶冶学生情操起着十分重要的作用，校园景 观由不同形式、不同使用功能的建筑、设施 和园林景观组成，以其不同的方式传达不同 的信息。学生可能偏爱不同的校园景观或不 同信息，选择或认同与自身相合的景观或信 息，导致景观传递信息传递过程中的变异， 体现个体的审美创造能力。
动器械的布置，适当设置小亭、花架、涉水池、沙坑。
在活动器械附近，以种植遮荫的落叶乔木为主，角隅 处适当点缀花灌木，场地应开阔通畅，不能影响儿童 活动。
菜园、果园及小动物饲养地，是培养儿童热爱劳
动，热爱科学的基地。有条件的幼儿园可将其设置在全
园一角，用篱笆隔离，里面种植少量果树、油料、药用
等经济植物，或整个室外活动场地，应尽量铺设草坪， 防尘和隔离噪音作用。 幼儿园绿地植物的选择，要考虑儿童的心理特点和
较大面积的集中绿地，结合现状地形用自然式
布置。图
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（2）校园景观设计的布局手法
校园景观设计应以校园整体绿化效果为面，以
道路绿化为线，以集中绿地和建筑周边绿地为
点，做到点、线、面结合，突出“点”、重视 “线”、提高“面”。 对校园道路绿化(线)应予以高度重视，特别是 主干道、轴线的绿化和美化，既有“一路一树”
自然科学实验园地与幼儿园相同，只是规
模较大而已。 学校周围沿围墙植绿篱或乔灌木林带，与 外界环境相对隔离，避免相互干扰。 中小学绿化树种选择与幼儿园相同。树木
应挂牌，标明树种名称，便于学生识别、学习。
图
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三、高校校园绿地规划设计

（一）概述**
（二）高校校园各区绿地规划设计**

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一、校园绿地规划设计基础知识 **
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（1）
通过校园景观物化学校精神
校园景观是由建筑、
校园园林等共同构筑而
成，通过规划师、建筑 师和园林师们把他们的 理念融入景观之中，通 过策划、规划和设计有
效的进行物化，用具象
的形态表达思想，传达 丰富的文化内涵。图
良好的校园景观能给人一个总体感和总体
效应，给在校师生一种为某种精神而奋斗的感 染力。校园景观建设在总体上应当给人一种精 神感召，制造一种整体的环境氛围，构成一种 整体育人气氛，这就需要与学校的办学理念结
现代景观理论强调景观设计尊重人，尊重自然，尊
重人类文化的理念，强调满足人们的物质文明和精神文化 需求，并通过具体的形式、造型、体量、色彩、质感、线 条、符号、图案等把那些精神文化的虚无缥缈转化到软、 硬质景观的物质形态中去，我们称之为精神文化的景观物 化。
可以通过校园建筑、景观等规划设计将人们
所希望的人生观、价值观、审美观、哲学取向以及 道德准则、行为规范、意志品格等融入校园建筑和 景观的规划设计中，传达给在校园中学习、生活和 成长的莘莘学子，在潜移默化中完善学子们人格的
“有所为，有所不为。”图
从有形的建筑和园林出发，形成无形的学校精神 和各校兴校办学的理念，使千万学子步入学校殿堂时， 就受到学校精神的无形感召，办学兴校理念的无声召 唤，兢兢业业去追求的是“为何而生”，不是“何以 为生’，把自己培养成完完善善的新人。如北京大学 的“红楼”，其中西结合的建筑风格，加上历史的积 淀，就成为了“兼收并蓄，博采众长” 的北大精神的 象征，成为北大人引以自豪的景观，激励着一代又一 代的北大学子严谨治学，报效祖国。
合，营造实现学校理念的氛围。图
校园景观建设无论是建筑等硬质景观或是
园林景观，都要各自尽力发挥教育功能，通过
宏观层次的总体规划和空间布局，中观层次的 建筑造型和区域景观，以及微观层次的景观形 态、小品和雕塑等暗喻、包容和引导，充分发 挥规划、建筑和园林的艺术手法，物化和表述
学校精神，自助大学精神的形成，使设计者
①
净化心灵
人们认识外界环境首先通过感觉器官，
当身临优美的校园环境时，必然感到心情开朗，
疲劳顿消，既陶冶了情操，又焕发了对生活的 信心和勇气。
校园景观建设应当充满文化和科学的气息，
创造优雅、清心的环境，使人们既能提高学习质
量和工作效率，又能在学习、工作、休闲和娱乐 中受到环境的影响，逐步养成建设环境和保护环 境的好思想、好风尚，不断提高精神文明水平。 （环境育人）
②强身健体
绿色生态的校园景观对人们的身体健
康起着保健作用。由于绿色的特殊功能，
成为人类生存环境中氧和二氧化碳的调节 器、吸毒器、过滤器。
③ 增长知识
校园景观也是学生获取信息，增长知识的第二课堂，一 是校园建筑、设施和景观建设采用的一些材料、技术、工艺 或者高科技、新材料、新工艺等，可以激发一部分学生的好 奇心和求知欲，激发学生学习和探索的热情。二是校园建筑、 设施和景观通过暗喻或明示而着力表现的东西，一种造型， 一段碑文，一些图案，一座小品等等，其传达的信息就可以 是一部“教科书”。三是通过校园景观中的宣传、告示、标 识等文宇或图案等信息载体，向学生介绍知识，讲述历史， 开启学生的智慧，普及一些历史、地理、文化、艺术以及自 然科学知识，如我们在高校校园中常常见到的一些绿色植物 上悬挂的标识牌，牌面用中文、英文、拉丁文等文宇标注植 物名称、科、属等，使学子们能经常认识植物，了解植物， 研究植物。
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5、校园景观设计的布局形式和手法 （1）校园景观设计的布局形式 ** （2）校园景观设计的布局手法 ** Nhomakorabea返
（1）校园景观设计的布局形式

校园景观设计的布局形式有规则式、自然式和 混合式。
即全园绿化布局采用混合式，各类功能性建筑 周围、道路两侧、中心广场等采用规则式布局。
校园总体规划一般为轴线加中心广场式的布局，
中小学校园绿地景观规划设计

进行校园绿化的目的是为了改善校园生 态环境，为师生们创造一个安静舒适优 美的教学环境。通过对校园绿地系统的 合理规划，充分发挥其综合效益，对于 促进学校教育工作的顺利进行及建设文 明校园都具有十分重要的意义。
中小学校园绿地景观规划设计

一、校园绿地景观规划设计基础知识 **