第2小组合作展示 （结合课后思考一）
• 梳理情节 （⒈）概括故事梗概(理清结构)： 要求：请用四字短语概括出小说节选部 分的主要内容。（四部分） （⒉）依照回目的形式概括每部分内容。 （可参考课后一题）先自己仿写，然后 在组内交流 ，组内选出最佳答案的展示 。 示例：王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀
古今多少事
都付笑谈中
历史为英雄搭建了表演的舞台，
而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣 曾经叱咤风云的英雄豪杰
如今，都已沉沉睡去
但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容
教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
一起打开古典名著的大门
• “点评”就是圈点并批评，“圈点”实在需要评论的地方画圈 或点点，做些符号，批评，就是“评论”。 • 点评的方式有圈点，总批，眉批，夹批等。总批，是对一篇文 章总的评价。眉批，是将评论写在书的上面或空白处。夹批， 实在行距之间写上感想。 • 评论的内容可以是作品的思想内容，或者是写作手法，或者是 用词方面，你觉得某处用得特别好，禁不住要评论一番也可以。 • 评的形式可以是赞许的，也可以是批评的，或者是何别的作品 进行比较，或者是由此及彼，展开联想。总之，这些评语大多 都比较简单，三言两语，随手批出。
分组讨论
• 1.外围知识（？？？？？？？） • 2.情节安排（？？？？？？？） • 3.人物描写（？？？？？？？） • 4.主题拓展（？？？？？？？）
第1小组展示成果
• 作者简介， • 时代背景， • 文体知识，
第2小组合作展示 （结合课后思考一）
• 梳理情节 （⒈）概括故事梗概(理清结构)： 要求：请用四字短语概括出小说节选部分的主 要内容。（四部分） （⒉）依照回目的形式概括每部分内容。（可 参考课后一题）先自己仿写，然后在组内交流 ， 组内选出最佳答案的展示 。 示例：王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀
• 4、宋代出现了白话小说——“话本”。至此， 才以小说作为故事性文体的专称。话本的出现 是“小说史上一大变迁”，它对中国古代小说 的发展产生了极为深远的影响。代表作有《三 国志平话》。 • 5、明代出现了“拟话本”，即明代文人模仿话 本的体制、形式进行创作的小说。如《杜十娘 怒深百宝箱》、“三言二拍” • 6、明清出现了章回体小说。此时期，古代小说 发展到了顶峰，产生了一批伟大不朽的名著如 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、 《红楼梦》等。
我国古代小说的发展，大致经历 了以下几个阶段：
• 1、上古到先秦两汉，这是我国古代小说的酝酿和萌 生时期。主要是先秦的“神话”、“寓言”。如 《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》等。 • 2、魏晋南北朝时期，出现了“志怪”、“志人”小 说，统称为笔记小说。这一时期，小说初具规模。 其作品主要有刘义庆的《世说新语》，干宝的《搜 神记》等。 • 3、唐代出现了唐传奇。唐传奇的出现，标志古典小 说的成熟。著名传奇有元稹《莺莺传》、李朝威 《柳毅传》等.
如何鉴赏？
• 人物的鉴赏 • 1.从作者对人物的介绍和评价来把握 人物 • 2.从人物的语言、行动和心理描写来 分析人物 • 3.从人物活动的社会历史背景来理解 人物
• 情节的鉴赏 • 1.找出线索，理清情节的来龙去脉 • 2.由事见人，看情节发展如何为人物 塑造服务 • 3.见微知著，从场面和细节分析情节 对表现主题的意义
“子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。
第十回 勤王室马腾举义
报父仇曹操兴师
曹操替父复仇进攻徐州时，传令 三军：“但得城池，将城中百姓，尽 行杀戮”，于是，“大军所到之处， 杀戮人民，发掘坟墓”。
——失去了理智的曹操近乎
疯狂，滥杀无辜，显得残暴不仁
第十二回 陶恭祖三让徐州 曹孟德大战吕布
却说曹操见典韦杀出去了，四下里人马截来，不得出南门；再转北门， 火光里正撞见吕布挺戟跃马而来。操以手掩面，加鞭纵马竟过。吕布从后拍 马赶来，将戟于操盔上一击，问曰：“曹操何在？”操反指曰：“前面骑黄 马者是他。”吕布听说，弃了曹操，纵马向前追赶……韦拥护曹操，杀条血 路，到城门边，火焰甚盛，城上推下柴草，遍地都是火，韦用戟拨开，飞马 冒烟突火先出。曹操随后亦出。方到门道边，城门上崩下一条火梁来，正打 着曹操战马后胯，那马扑地倒了。操用手托梁推放地上，手臂须发，尽被烧 伤……直混战到天明，操方回寨。主众将拜伏问安，操仰面笑曰：“误中匹 夫之计，吾必当报之！”郭嘉曰：“计可速发。”操曰：“今只将计就 计：……布随点起军马，杀奔马陵山来。将到操寨，一声鼓响，伏兵四起。 吕布死战得脱，折了好些人马；败回濮阳，坚守不出。
• 8.你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？ • 空城计 讨荆州 三顾茅庐 赔了夫人又折兵 万事俱 备，只欠东风 司马昭之心，路人皆知 三个臭皮匠， 合成一个诸葛亮 周瑜打黄盖——一家愿意打，一家 愿意挨 • 9.你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、 文各举一例）？ • 诗：杜甫的《蜀相》；词：苏轼的《念奴娇 赤壁怀 古》；文：苏轼的《赤壁赋》。 • 10.你知道哪些《三国演义》的故事？ • 桃园三结义 煮酒论英雄 舌战群儒 借东风 失街 亭 火烧赤壁 草船借箭 三气周瑜 蒋干中计 空城计
《三国演义》是我国第 一部长篇章回体小说， 共120回。 作者：罗贯中，名本， 字贯中，号湖海散人。 元末明初小说家。
知识链接 中国四大古典名著
曹操，字孟德，小字阿瞒，一 名吉利。祖父曹腾，是东汉末年宦 官集团十常侍中的一员，汉相国曹 参的后人。父亲曹嵩，是曹腾的养 子，官至太尉。 灵帝熹平三年（174），二十岁 的曹操被举为孝廉，入洛阳为郎。 不久，被任命为洛阳北部尉。洛阳 为东汉都城，是皇亲贵势聚居之地， 很难治理。曹操一到职，就申明禁 令、严肃法纪，造五色大棒十余根， 悬于衙门左右，“有犯禁者，皆棒 杀之”。皇帝宠幸的宦官的叔父违 禁夜行，曹操毫不留情，将用五色 棒处死。于是，“京师敛迹，无敢 犯者”。
第3小组合作展示
• 人物性格， • 表现手法， • 表达效果……
思考问题：结合课文，具体谈 谈曹操在你的心目中是个什么 样的人？（画出自己所喜欢的 语句）
什么对象
方法提示：鉴赏 人物形象必须抓住文 中的细节等描写，不 可脱离文本泛泛而谈。
解读 人物形象
依 据
怎么刻画 鉴赏评价 情节叙述 人物描写
止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我！
粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？”
——狡猾、多疑
第三十回 战官渡本初败绩
劫乌巢孟德烧粮
却说曹操领兵夜行，前过袁绍别寨，寨兵问是何处军马。
操使人应曰：“蒋奇奉命往乌巢护粮。”袁军见是自家旗号， 遂不疑惑。凡过数处，皆诈称蒋奇之兵，并无阻碍。及到乌
• 你了解或阅读过哪些有关历史演 义和英雄传奇的小说，留下了怎 样的印象？
• 你知道哪些英雄传奇人物，最感 兴趣的是谁？
古典四大名著：
三国演义 罗贯中
西游记 吴承恩
水浒传 施耐庵
红楼梦 曹雪芹
滚滚长江东逝水
浪花淘尽英雄
是非成败转头空
青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上
惯看秋月春风
一壶浊酒喜相逢
②语言描写：
“……还能哭死董卓否？”
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之 耳。” “……操虽不才，愿即断董卓头， 悬之都门，以谢天下。”
识大义
有谋略
勇猛 有胆识 ——体现其英雄 的一面
①动作描写：
“操径入”
勇敢果断
善度势情
随机应变 临危不乱
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
• • • •
环境的鉴赏 1.分析环境对主题思想的暗示 2.分析环境对人物形象的烘托 3.分析环境对小说氛围的创造及对小 说情节的推动
• 语言的鉴赏 • 1.注意鉴赏人物语言的个性特色 • 2.注意鉴赏叙述语言的概括、简洁和 传神 • 3.注意鉴赏作者运用语言的风格
目标:
努力扩大学生的阅读视野，加大学生文学 作品的阅读量，提高学生的阅读品味和语 文素养，使学生具有较强的语文应用能力 和一定的审美能力，为终身学习和有个性 的发展奠定良好的基础。 • 这一目标是本选修模块的目标，其实也是 所有选修模块的目标，同时也可以说是新 课程语文学习最终要达到的目标。
①语言描写：
“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”
“若不先下手，必遭擒获。”
“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。”
③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”
多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面
多疑 狡诈 残忍 自私
第三十回 战官ห้องสมุดไป่ตู้本初败绩
劫乌巢孟德烧粮
攸曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”
攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起， 趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望
哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支
三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。” 操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中
识大义 勇敢果断 随机应变
——性格的双面性！
全班同学合作： 思考讨论：小说中还 有其他表现曹操性格 的经典章节吗？
第一回 宴桃园三结义
斩黄巾英雄首立功
操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹
嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中 风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔 言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱 于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并 不听。因此，操得恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。 操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰：
第1小组展示成果
• 作者简介， • 时代背景， • 文体知识，