学校教师队伍建设
加强教师队伍建设是学校一项非常重要的工作，必须常抓不解。

哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。

也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。

特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。

”
一、目前学校教师队伍的现状。

主要问题：
1、教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存在出工不出力、出力不尽力的现象。

2、教师缺乏不断学习的观念，在教学思想、理念、方法等方面已落后现今教学的要求；
3、优秀教师数量较少，教育教学核心团队的打造力度不够。

4、教师的创新意识不强，课堂改革的积极性还不够高，特别是面对学生成绩不理想时容易失去信心。

二、如何加强教师队伍建设。

１、加强教师师德师风建设。

加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。

师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。

在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。

为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。

对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。

同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。

２、加强教育教学常规管理。

学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。

例如备课这一重要环节，个别教师
却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。

长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。

同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。

随时抽查老师的教案、作业。

要发挥教研组的作用，经常开展内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优、职称等方面进行处理，通过教研活动提高教师教育教学能力。

３、强化教师业务培训落实。

（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。

（2）建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。

争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高教师业务能力。

（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都要有主题内容，保证学习的有效性。

（4）根据学校实际经常邀请市级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。

通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。

（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。

可以说“国培”是教师继续教育、学习最好的渠道之一，但是在学习的过程中，仍有不少老师存在应付的现象，为了保证学习时间达到要求，一些老师打开了网页却不学习，到时间就点一下更新，甚至有的还叫别的老师代点。

因此学校要有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。

４、抓好关键教师群体建设。

学校关键教师群体指教研组长、备课组长、骨干教师。

教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；备课组长为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。

要切实加强骨干教师的培养。

学校要制定骨干教师培养计划和骨干教师使用制度，为骨干
教师提供物质上的、精神上的、舆论上的支持。

建立学校骨干教师培养计划、措施和骨干教师档案库。

要在一定时期内培养一定数量的校级骨干教师、市级骨干教师和省级骨干教师。

总之，学校的发展关键在教师。

作为学校的管理者要清醒地认识到这个问题的重要性和紧迫性，创造地开展教师队伍建设工作，实现教师队伍的优化和提高，从而进一步提高学校的办学质量和效益，为学校的进一步发展打下坚实的基础。

学校教师队伍建设方案
教师队伍的质量，决定着教育的质量。

面对二十一世纪，建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。

一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。

1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。

德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。

2、目标：建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。

结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。

数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。

以利教师定向发展。

素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。

教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。

青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。

骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。

3、基本原则：
（1）适应当前与面向长远相结合,组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。

（2）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合。

（3）理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。

二、教师队伍建设的具体措施。

1、目标导向：
目标具有导向和激励作用。

为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求，我们重点抓两项工作：
（1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作：
学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。

我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标.
（2）引导教师确立自我发展目标。

引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。

2、精心培养：
提高教师的业务水平，决不是一蹴而就的事，它需要我们精心施工，引导教师一步步地逼近目标，做好四项工作：
（1）组织教师学习教育理论，帮助教师更新观念。

实施素质教育，关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观，在正确教学思想指导下，从事教学工作。

（2）开展实践活动，提高教师的实际能力。

理论学习和实践活动是提高教师的两翼，只有两翼完全展开，教师才能迅速提高。

几年来，我们在组织教师参加继续教育、提高教师学历层次的同时，开展大规模的教学实践活动，教研科研活动，借此提高教师的实际能力。

（3）开放学习，使教师获得多方面信息。

信息，是知识，也是动力。

善于接受新的信息，本身也是一种能力。

经常不断地接受各地教学改革的信息，了解教改动态，教科研发展的新趋势，就会千方百计为教师创造学习的条件；为教师订阅教学杂志8种，报纸5种，请市区教研同志来校讲学，听课；组织教师外出学习、考察……开放式的学习，使教师提高了认识水平，拓宽了教改的思路。

（4）严格要求，培养教师的求实精神。

求实精神是科学精神的基础，对教师，尤其是对青年教师，我们坚持严格要求，培养教师脚踏实地工作态度。

3、科学评价：
评价是以一定的目标为准绳的价值判断过程，对教师工作质量进行科学的评价，激励教师不断调整，完善自己，以逼近评价目标，是调动教师工作积极性，提高教师素质的有效途径之一。

4、用其所长：
尺有所短，寸有所长。

对教师扬长避短，用其所长，就能充分调动每一位老师的积极性。