德育工作创新案例
德育的内涵定位于"价值",价值是无法灌输的,它只能由个体在自我发展,自我建构的过程中获得,真正意义上的教育是自我教育.课堂教学中教育者如何实现，如何渗透灌输，需要我们认真思考实践。
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作.以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识.以为这样老师就做到尽心尽责了.但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征,个性,爱好,优点,缺点等. 这些都是我们做教师应该去研究的.因为这些要比逼着孩子多背一个单词,多会做一道题更有长远的意义.
教书是教师的职责，而育人更是重中之重。
班主任工作是与学生打交道最多的，学生虽然小，但还是很重感情的。
在班主任工作中，情感工作相当重要的。
你的角色在这里就不仅是一个老师或班主任了，而更像是学生的“父母”、“朋友”。
在学校组织的一些大型活动中，或班级组织的活动中，班主任就要和学生站在一起，这样有助于增强班级的凝聚力，也有助于提高班主任的威信。
换句话说就要像孩子们一样，去玩，去体验。
下雪的时候，和学生一起堆一个雪人;运动会的时候，为学生加油呐喊;联欢会时，和学生一起表演节目……这样可以拉近与学生的距离。
他们也会更亲近你，愿意和你交流，你也就很容易积极发现他们中存在的问题以及思想动态，及时解决各方面的问题。
总之，德育工作是常抓不懈的，在校园班级中是无处不在的，一
份耕耘，就会有一份丰厚的收获，当我看到自己所带的班级朝气蓬勃，秩序井然的向前发展，当我看到在我的试验田里不久的将来会开出鲜艳的花朵，结出累累的硕果时，我是欣慰的，那时所有的辛勤汗水，如一场春雨滋润心田，如一股甘甜汇成更大的力量促使我更加努力的工作。
案例一:我班的一位男生，平时沉默寡言，各科成绩均不及格，很少与同学们一起活动，上课走神，对每一个学科都不感兴趣。
在同学的眼中他就是拉后腿的。
还有一次学校集体搞活动，由于他的失误，班内总分没能取得冠军。
同学们对他更是怨声载道，他更是一蹶不振，为了改变这种现状，我首先在日记中安慰他不要自责，失败是很正常的。
然后去他家了解情况，家里只靠父亲在外打工，家里的母亲没有文化，精神也有些问题。
所以在家里似乎缺少应有的关心与温暖。
了解到这些后，我找到他谈话，希望他做个懂事的孩子，父亲很辛苦，而母亲需要将来的他有出息得到照顾，对于学习，基础差不是问题，从现在做起，每天上课认真听讲，不懂的及时问老师或组长，我们一起努力～听了我的一席话，他使劲点点头，留下了眼泪，说:“老师，你看我的行动吧～”我欣慰的笑了…….仿佛眼睛里也湿润了～我也决定做点真正能帮助他的事。
决定加大鼓励与表扬。
在一次亲自辅导他做作业后的批改当中，我尽量找出了很多的“优点及进步”来表扬她，并在他的作业本上画了一个大大的“笑脸”。
然后悄悄观察他当时那股高兴劲，那种兴奋地眼神，我看到以后就觉得自己的表扬是有用的。
我也清楚他以后的作业会在争取得笑脸的前提下还会认
真完成的。
“终于有救了”这是我最大的成就感。
实践证明，他的作业本上得笑脸越来越多了，上课也不会那么不专心了，因为他也有目标了，就是每次作业都要得到笑脸。
第一次小测验，他的英语得了56分，，这对于他来说已经是很大的进步了，之前对于单词默写几乎空白，更不用说句子了。
案例二:还是班上的男生，从三年级开始就是老师眼中的“土匪”，双差生，将来进监狱的料子…….,更不用提学习了，很少交作业。
叛逆心理非常强，与同学相处也时不时发脾气，没人愿意与他同位，课下甚至欺负小同学，经过家访，得知他是单亲孩子，少人管教，主要是由于父母离异带来的心结因素。
经过一段时间的观察，我发现他比较聪明，有些东西一点就透，并且具有一定的领导力，于是我做
出了令同学们大为惊讶的举动，让他做班长，顿时，班内议论纷纷……,他的表情也很惊讶。
于是，我对学生们说，我相信他一定会胜任这个职务～随之这个决定宣布后的几天，他的行为真的有所收敛，但偶尔还会犯一些错误，我就稍微点一下，告诉他:一个人，并不是能力强了就会有人去拥护你，具有能力，而且品行方面好的人，才会受到很多人的爱戴和拥护，而一个品行不好的人，有再大的能力也只能做个土匪头。
他立即想到自己是班长啊，应该注意自己的形象。
并且不定期我会交给他一些任务，让他组织同学们开展主题辩论会，充分发挥它小领导的组织才干。
我还有个习惯，在日记中与学生们交流思想，了解他们的思想动态，所以在日记中他每天都会和我交流，把我当做他的知心朋友，因而我充分了解到他成为双差生的经过，这样，对症
下药，我又给予他更大的鼓励与耐心的交流，先打开他的心结，充分调动他积极地心态，利用他的闪光点。
不久他已经成为孩子们认可的班长了。
我也为自己大胆的做法感到欣慰。
我挽救了一个即将变坏的优秀的孩子。
案例三:对于三年级的稍小的学生，由于从二年级的两科到三年级一下变为四科，每科都留作业，(实际上我留作业就几分钟的量)。
他们一时应付不过来，好多孩子交不上作业也成为一大难题，这是一方面的原因，其实更多地是没有形成良好的学习习惯，不会听讲导致思想的懒惰。
尤其班里的一个女孩，长得个子比较高，也很漂亮，就是不想写作业，而且爱撒谎，找各种理由交不上，其他科目也是如此，经常受到老师们的批评。
我的观察发现，她上课不会听讲，喜欢搬弄一些小东西。
也很喜欢打扮。
于是我不时的摸摸她的头，多漂亮的小姑娘啊，如果请你来做老师的小助手，帮老师收作业你愿意吗,我想你肯定干的很好，你说呢,她点点头，结果第二天她就积极地收齐了作业，而且把自己的放在最上面，由此我在班上表扬了她，看她的笑脸，我知道她很自豪。
以后她还经常额外的给自己留作业，书写整齐美观的字母，然后拿给我，我看后不仅夸奖一番，再给她一个大大的“优“字，
她会连蹦带跳得回到座位，显示给同桌或旁边的同学看，以后交作业我都会适当的表扬，她也很积极地完成，上课听讲状况也大大改观。
课下还不时的把她的小玩意儿要送给我呢。
或者还会拉拉我的手，我知道她开始喜欢我。