考试中心制定的《汉语水平词汇与汉 字等级大纲》正式颁布。 它为我国汉语水
平考试的开发和教材编写提供了明确的依 据和规范 ,在对外汉语教学领域发挥了巨大 的作用。
新HSK(1-6级)
本学期主要教学内容：
第一章 概述 第二章 词汇的整体与分析释义法 第三章 词汇的教学方法与技巧 第四章 学生分组词汇教学课堂实践
汉语的词汇可分为基本词汇和一般词汇。
4. 根据词的来源，可以把词分为传承词、新 生词、古语词、方言词、外来词等。
5. 根据词的使用频率，可以把词汇分为通用
词 和汇 行和业非语（通。一用）词汇词。的非构通成用语主要指术语
6. 从词的语法分类角度提出“实词”与“虚 词”。
（二）语的构成
“语”即固定短语，是由词构成的结构定型、 意义完整的造句功能相当于词的语言单位。

“词语”和“词汇”所指的对象大致相同， 前者是一般的或通俗的说法，多用于语言 教学、学习和使用过程中；后者多用于语 言学术语。
（一）词的构成
从不同角度出发，可以得到不同的类聚。 1. 根据音节的数量，词可分为单音节词、双
音节词和多音节词。 2. 根据包含语素的数量，词可以分为单纯词
和合成词。 3. 根据词汇单位在词汇系统中的地位，现代
（5）阐释功能的：拿X来说 以X为例 像X 比 方说 这就是说 换句话说 换言之 相比之下 也 就是说 这么说吧 说到底
（6）转述功能的：有人说 常言道 俗话说 据 说 听说
（一）语块的构成 （二）语块的教学意义
（一）语块的构成
1.多词结构 2.插入语 3.框架语 4.关联词语 5.习惯搭配形式 6.口语惯用句式
1.多词结构
具有一定的完整定型性，但又处于固定 语的边缘，如：
不是滋味 脸红脖子粗 别往心里去 想开点 得了吧 一口吃成个胖子 一块石头落了地 尽可能 有意思 有眼光 过意不去 闹笑话 有的是 没说的 不用说 大不了 拿得起
2.插入语
张成福、余光武从功能的角度对插入语 作了如下分类：
（1）陈实功能的：说实在的 老实说 实际上 说句心里话 不瞒你说
说真的
（2）总结功能的：总而言之 总括起来说 概 括地说 一句话 一言以蔽之 综上所述 归纳 起来
（3）引证功能的：据X分析 据报道 听X说 您 知道的 正如……所说
（4）推测功能的：由此看来 由此可见 可见 显而易见 照理说 在我看来 我觉得 这样一来 说不定 这么说 少说 依我看 一般来说……
根据有关的语言习得理论，从教学的有效性出 发，我们把那些在交际中使用频率较高的但又 不是真正意义上的固定短语的词语组合形式 （包括常用句式）也作为词汇的单位，称之为 语块（lexical chunks），它是一种预制的语言 板块结构，包含一定的结构和意义。这是从教 学实用目的的角度提出的概念，可称之为教学 词汇。对外汉语词汇应包括本体词汇和教学词 汇。近年来，语块在语言教学和研究领域日益 受到关注。
5.谚语
指流传于民间的现成的通俗语句，或 是反 映生产和生活的经验，或是反映某种现象， 往往含有深刻的寓意，具有一定的教育作用， 如“瑞雪兆丰年”、“众人拾柴火焰高”、 “情人眼里出西施”、“天下乌鸦一般黑”、 “清官难断家务事”等。其本身是现成的语 句，一般不看做是短语。
二、语块的构成及其教学意义
第一章 概述
第一节 对外汉语的词汇范围 第二节 对外汉语词汇教学的地位
第一节 对外汉语的词汇范围
一、汉语词汇的构成 二、语块的构成及其教学意义
一、汉语词汇的构成
词汇是语言的三要素之一，是一种语言的全部建 筑材料单位的总汇，包括所有的词和所有的作用 相当于词的固定短语。
1．词语是语言的直接组成材料，直接负载信息 2．通过词语教学，扩大词汇量 3．强化词语教学，淡化句法教学
1.成语 汉语的成语以四个音节为主，字面上表现 为四字格。成语大多来自历史事件、寓言 传说，如“亡羊补牢”、“守株待兔”等， 也有的来自诗词名言或来自民间口头用语， 如“车水马龙”、“七手八脚”等。
2.惯用语
是汉语中很有特色的一种固定短语，是人们 口语中习用的结构相对定型的固定短语，如 “开夜车”、“走后门”、“泼冷水”、 “踢皮球”、“敲竹杠”、“钻牛角尖”、 “拍马屁”、“吹牛皮”、“穿小鞋”、 “挖墙脚”、“唱对台戏”等。惯用语的意 义大都是在构成成分的意义基础上，通过比 喻等修辞手段，抽象概括而成，真正的意义 并不等同于它的字面义。
需要教 哪些词语
如何向学生解释 词的意义和用法
如何判断 词语的难易程度
我想知道
对不同国家的 学生进行
词汇教学有何差异
对不同水平的 学生进行
词汇教学有何差异
汉字教学与
词汇
教学有什么关系
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》
甲级词（1033） A 啊 啊 矮 爱 爱人 安静 安排
乙级词(2018) A 阿 阿拉伯语/阿拉伯文 阿姨 挨 哎 哎呀 爱好 白菜
3.歇后语 是汉语特有的一种固定短语形式，短小风
趣，生动形象。其前半部分是形象的表达， 后半部分是对前半部分的解释说明，如“瞎 子点灯——白费蜡”、“黄鼠狼给鸡拜年— —没安好心”等。
4.复杂专有名词 指用复杂短语表示的术语和行业语以及具
体的机构名、组织名、书刊名等，如“哥德 巴赫猜想”、“微创手术”、“西安外国语 大学”、“陕西电视塔”、“北京大学学报” 等。
对外汉语词汇教学
短学期课程 2013年秋
主要参考书目：
1.高燕，对外汉语词汇教学，华东师范大学出版社， 2008年。 2.孙德金主编，对外汉语词汇及词汇教学研究，商务印 书馆，2006年。 3.张斌主编，现代汉语虚词词典，商务印书馆2001年。 4.杨寄洲、贾永芬编著，1700对近义词语用法对比，北 京语言大学出版社，2005年。 5.张博等，基于中介语语料库的汉语词汇专题研究，北 京大学出版社，2008年。 6.李明，对外汉语词汇教学与习得研究，中国大百科全 书出版社，2011年。 7.方绪军，对外汉语词汇教与学，北京师范大学出版社， 2008年。