对外汉语词汇教学教案设计仁义礼智信忠孝勤勇敬谦俭恒思诚谨预慈恕平编撰缘起文字犹如化学成分。

不同的组合，营造不同的氛围情景，表达不同的意境，产生不同的育人效果。

不同的化学组合有不同的功效，有的成为治病疗伤之灵丹妙药，而有的却成为危害身心之毒药。

文字也一样。

有的文字成为了宣扬暴力、色情、邪恶恐怖思想之工具，有的文字则成为维护利益集团之法宝，牢牢把控文字意义解释权。

汉语文字却是中华民族亿万人民在几千年中，不断丰富其深刻内涵的，具有极其深刻的神韵内涵，饱含民众的痛苦泪水、欢歌笑语、雪雨风霜。

我们编著此教材，意在使文字成为人心向善之阶梯。

让人在文字学习中，自然得到良善性情之熏陶，吸收强大之正能量。

本教材在编撰过程中参阅了大量古今中外高效识字教材之精华。

包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》、《声律启蒙》等传统蒙学识字教材，也研读了近现代各类汉语速成教材，吸取各家之所长，形成自己独特神奇的风格。

作者在编撰教材过程中通读了大量书籍，当然包括《澄衷蒙学堂识字字典》，台湾新民书局的《学典》、大陆社科院所编撰的《现代汉语词典》，更包括各类传统文化经典名著，从中汲取可用之词。

本教材采用意义集群，音韵集群，符合孩子的天性和认知规律，在实践过程中是非常成功和可喜的，是值得信赖的好教材。

教材特点：1：集中识字。

短短几页纸把所有常用汉字浓缩进去。

使复杂中文简单化。

大道至简至易。

但又区别于其他集中识字教材，本教材在诵读过程中，能自然明白其意义内涵，而不是：只知其音，不知其义。

在一定程度上义比音更重要。

因而出现不少汉学家只识字不能读音。

因为中国字的造字方法特殊而多样，包括意象法之类，看其形，知其意。

比如凶恶的凶，一个坑里布满类似荆棘的东西，人路过，能不让人倒霉吗？避免生涩的不重复，采用生动有趣的重复。

让孩子愿读、想读。

三岁孩子都可以读的。

在重复中记忆，在重复中体味汉字的魅力韵味，在重复中体会理解汉字的意义。

本教材不但能让学者快速识字，还能理解字词的含义，真正掌握汉语含义实质。

语言教材要为学者创设不同场景，使学员通过已有知识、认知，去领会未学词组之含义，实现语言学习的帮带片之奇效。

创设好的语境情境，能使学员自然猜测出词之含义。

天马行空式情景创设来源于：音乐的高低起伏、抑扬顿挫。

故事情节跌宕起伏自然能吸引人，能让人持续读下去，而不会使得教材枯燥乏味。

如果教材所创设情境太雷同、平淡、枯燥，容易使一般慧根者畏难而退，使得本教材无法实施，无法成功，无法惠及更多人。

2：见效快。

任何事情只要方法得当，都能达到事半功倍之效果。

关键要找到他的路径门道，找到后，自然能登堂入室，一览其中真谛奥妙。

我们的实践证明：从来没接触识字的孩子，能在一个月能掌握常用汉字1000至1500，在半年内掌握所有常用汉字。

即使面对的是：所谓多动症，或者所谓学困生，智力、记忆力偏差的孩子，都能达到如此效果。

中上等智力的孩子可以在两小时学会120生字。

下等智力孩子也可以在两小时学会30生字。

中等智力的孩子，即使零基础也能在2个月的时间实现：自主阅读，爱好学习。

因为他已经将近熟悉掌握2500常用汉字了。

一个人掌握3500汉字就够了。

中等偏上智力孩子可以在两个二十分钟的时间里掌握50个汉语生字，能在20天内掌握1000字以上。

中等偏上智力孩子一天的平均识字量为65个生字。

联系编撰者本人个人微信号：sishu7 以上是我们真实的教学效果，确定无疑。

但是我们是在得法的基础上达到此效果的。

定力，手不乱动，脚不乱晃，眼睛不乱看，心中只有所读字。

引导孩子专注，只诵读，只做一件事，只关注一件事，不能三心二意是关键核心。

这是教学秘法。

后面详谈。

长期一线教学告诉我们：夫妻关系和谐才是孩子真正成才之法宝。

这才是根本和源泉，其他的都是枝枝叶叶，起不了太大作用。

我们没有看到过：家庭不和谐的孩子能翻出什么浪花来。

能翻出的最多是噪音和哗众取宠之杂音。

夫妻关系不和谐一般原因为：1：门不当，户不对。

2：一方或多方好色。

好色人，精血之气不足，生出的孩子偏差。

3：家族传承，父辈或者祖辈是单亲或离异家庭，男女关系复杂家庭。

4：女方自认为屈才，嫁了个窝囊废。

男比女强才幸福。

我们认为：男女双方都不能找父母离异，父母关系不好的家庭，会传染和传承。

这是我们目前所看到的事实。

如果第一胎是女孩，那说明是目前占主导，婚姻基本不幸福，因为女人说了算。

女人是见识短。

古代青史留名的有几个女儿身的。

现在是阴盛阳衰，不好，特别是伪娘、娘娘腔特多，还不以为耻辱。

家庭教育搞不好的，其他教育都是假的、虚的、空的、白忙乎。

长期教学经验告诉我们：不能边学边玩，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

玩中学，学中玩，那只是道听途说的所谓西方教育的方式，华德福之类的都是底层人士的教育。

而真正西方精英教育都要求:孩子有忍性，要有定性，要有自制力，能吃苦，吃得苦中苦，方为人上人。

我们认为：做任何事情，要有工匠精神，精益求精，要一门心思地学习，不能三心二意，满以为鸿鹄将至。

只有能专心致志、一心不二、心一不纷的孩子，未来才有成才的可能。

心飘、心浮的孩子都是因为家长所带的坏榜样，太抛，太显摆了，所以根源在家长。

在一定程度上，决定人层次的是人的自制力、自控力。

没有自制力的人成不了事，咋呼不出来。

我们给孩子讲：摇腿抖脚会把聪明摇走抖掉的，聪明没有了，就是笨蛋了。

有些坏人能为所欲为，目无民众，就是因为我们不聪明，识不破，看不透。

不读书，不交聪明人，不思考所致。

孩子学好了，会认字了，能阅读了，他自然有兴趣阅读，探索他想要的问题，他的厌学何从来？他的自信自豪感自然建立起来，不用一味地扶持，扶持起来的自信是不牢固了，人只有靠自己战胜自己的恐惧，才能强大。

3：容易跟读。

能达到以上效果是建立在本教材容易跟读基础上。

不信你读读看。

四字成韵，朗朗上口。

其中还穿插中国文化精髓进去，让孩子从小就把文化精髓融入深层基因中。

四字成韵，抑扬顿挫，读起来韵味十足，能吸引孩子专心，也易于记忆。

使学者在短时间内迅速突破识字关，走上大阅读康庄大道。

四字一读，其中词语构造符合联想记忆规律，使得字与字之间存在某种联系，甚而创造意境情境。

让学者愿意学，愿意读，感兴趣。

喜学乐学就好办了。

不采用相同意义词语集中学习，即使有一些类似也不会太多。

避免审美疲劳，避免学者不愿意读，特别是初学者。

采用天马行空式的意境创造。

让学者始终保持兴奋高昂状态，不易厌倦。

汉字难学在于一音多义，音和义很难吻合联系在一起。

本教材能使得音和义紧密结合。

学员在学习过程中自然能体会理解词语的含义。

本教材采用意义集群，音韵集群，这都是为了学者能快速学好汉语用的。

把相关意义文字组合在一起，把音韵相同、相似词语放在一起。

4：不用拼音照样学好汉语。

用学拼音的这段时间，我们就能掌握好汉语，这已经被实践所证明了。

我们不学拼音。

古老聪明的中国人是不用字母的，因为这是不同的文化系统。

不能中不中，西不西，不伦不类。

西方人用刀叉，中国人用筷子。

但是筷子更文明，没有刀叉这么血腥暴力。

筷子更柔和，更儒雅。

西方的拉链更残酷，东方的汉服更有照顾人的感觉，人性为本。

在识字中体味中华五千年文化之神韵。

我们明何私塾的教学：每天学习2小时，半年突破中文。

即使是毫无基础者都能达到如此效果。

这点是肯定的。

中等智力的中国儿童可以在两个月内突破识字关，认识常用汉字3500。

3500的汉字识字量是中国大学生的识字量。

我们编著此教材的目的就是快速突破汉语，包括其读音、语义。

语言重在语和言，就是诵读，就是语音。

每一个语音都有其内在信息、韵味、含义、内涵。

每一个语音都给人不同的感觉。

多个语音就构成了一所乐曲。

音乐在人类情感层面上是共同和相通的。

同一音乐给人类的感觉是相同的，不管其种族、地域、信仰，因为都是人嘛。

而中国文字字正腔圆、珠圆玉润、内涵丰富，他和道法直接相通联系。

掌握中国文字是聆听道法的最佳途径。

本教材意在使学者：学习中文犹如聆听音乐一般，使学习过程犹如欣赏音乐一般美妙，有如此体验，怎么会学不好中文呢？长期教学实践告诉我们：先学好汉字再学拼音更快，甚而我们可以说：学汉字不用学拼音。

拼音属于西方文字的系统，汉字系统很多，包括字形、字音、字义，从这些方面都可以达到快速掌握汉字的目的。

5：不回避重复。

在重复中记忆，在重复中升华，在重复中理解，在重复中学好。

重复是搞定遗忘的好武器。

每四词所述内容跳跃性大。

使教材不易枯燥无味。

使学者能持续学习。

即使重复，依然改变不了本教材快速掌握汉语之内核。

在不同语境中，让学员能明白其不同含义，这中间更起着重复复习之功效，这也是本教材成功之处。

我们私学的教育理念是：孩子在短时间内突破识字关，半年达到基本认识所有常用汉字，即使是从未接触汉字的孩子或是大人都能达到此效果。

大阅读成就大人物。

只有大阅读才能成就通才。

通才是精英教育的重要内容。

大阅读就是博雅通识教育的核心。

博雅通识教育是世界精英教育采用的通用做法。

孩子能流畅阅读古文、英文，一定是个人才。

只有博闻广识的人才能有所成就，有所思考，有所出众，不一样。

读书的孩子不变坏。

大阅读成就牛人，只是时间的问题。

大阅读的孩子不会变坏。

当孩子能大阅读时，他就养成了阅读的习惯，养成了思考的习惯。

就不容易被别人所忽悠。

尤其不会被骗子所出卖，特别是一个离他遥远无边，但却以为神圣无比的东西所欺骗，更不会加入这一团体。

他有自己的判断，有自己的分析，自己的预测。

人类社会最上层引领者都是思考者、思想者、阅读者。

思想者引领着方向，思考者把握着局面，沉静者预测着趋势。

能大阅读，会思考，能潜心心灵的孩子将是国家的栋梁。

希望所有使用完本教材后的学员都能走上大阅读的康庄大道。

学习要领：启蒙时，炼就定力。

定力是学习的内核。

我们不用西方的某些所谓快乐教学。

任何能忍受枯燥的孩子都会成才。

任何喜欢嘻嘻哈哈，肤浅的孩子都将饱尝苦果。

西方的精英教育也很看重：孩子是否能阅读内容生涩偏枯书籍。

能忍受枯燥乏味的孩子必将苦尽甘来，豁然开朗。

跟读时：手不能乱动，脚不能乱晃，身子不能乱摇，眼睛不能乱看，心中只有所读的字。

字词像相片一样呈现在脑海中。

一句不熟，不读下一句。

在一开始时，以跟读准确为标准，目标。

不以速度为目标。

发音标准很重要。

欲速不达，特别是刚开始时，一定要压低速度。

慢成就快。

只有先把几个词组学好后才往下学。

分段分块读，平均一天在60字至120字之间。

一开始一定要少，要慢，循序渐进。

一次性不读太多，读得少，但是重复次数多，稳打稳扎，自然有效，慢就是快。

上一次和下一次之间间隔时间越短，效果越好，记忆越深刻。

次数多，每次时间不长。

刚开始时要不停地重复刚刚所学习内容。

每天重复最近几天所学内容。

教学细则：带读词组3到6遍，学下一个词组。

新学之前复习前面所学。

读好一个词组再学下一个词组，一个不会，不学下一个。