目前基础教育的形势 基础教育的国际比较 基础教育的问题 解决基础教育问题的途径 （中小学教育质量评价改革）
新时期基础教育的基本形势
全社会关注
基
础
教
育
普及义务教育
新
特
点
价值取向公平
实施“科教兴国与人才强国”战略 家庭关注子女的受教育程度与未来 全国基本实现九年义务教育的普及 有条件的地区可以向两端扩大普及 全面提升教育的质量、管理、效益 改变“效率优先”的教育发展模式 建立“中国学生 弱
较弱 较强
强
外国学生 强
较强 较弱
弱
中外学生学习时间的国际比较
——以2011年PISA数据为例
国家 芬兰 法国 德国 中国
学习时长（小时） 5800 8000 9000 12000
中美教育的国际比较 ——朱棣文教授
比较项目 教学模式
学生状态
培养目标
中国
教师讲 学生录
带着等待的头脑进课堂
质量
人人上好学
教育均衡的发展趋势 内涵式均衡
2000-2015年
外求式均衡
2015年以后
教育质量 均衡
法定
教育机会 均衡
20世纪90年代
中外学生学术能力的国际比较
——以2011年SAT成绩为例
比较项目 美国学生
平均分数 (2400分)
1509
数学分数 （800分）
517
英语学术阅读 501
中国学生
1213
547
327
差距分
-296
+30
-174
表征因素
批判思维能力、阅 进度领先、知识深 读与写作能力不够 度不够
词汇量、阅读量、知 识面以及思维能力、 阅读与写作能力不够
学生为兴趣而学，为自己而学， 因而学生主动、高兴。
学生为功利而学，为家长而学， 因而学生被动、无奈。
课堂教学
给孩子一个启发，把学生教到能 不断提出新问题。
给孩子一个总结，把学生教到无 问题或提不出问题。
班级人数 不超30人，否则违反法律。 不超45人，但许多超60人。
师生关系
教师是朋友或伙伴，不总是对的，一日为师终身为父，老师总是对
继承型人才 依附型人才
美国
教师指导 学生主动 带着思考的头脑进课堂 思考与活动
创新型人才 发展型人才
中美教育现状比较（宏观层面） ——李水平
美 国
玩着学 学着学 跑着学
素质教育
中 国
跑着学 压着学
玩着学
义务教育 高中
大学
应试教育 竞争教育
区别
中美教育现状比较（微观层面）
项目
美国教育
中国教育
为谁而学
教育的本质回归
教育要符合学生自身发展的基本规律：学、思、知、行相 统一，不仅要学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会 做事，学会思考，学会生存，学会做人。
教育要符合“以人为本”的基本要求：尊重学生、关爱学 生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生 大爱、和谐的心灵 。
教育要符合当今时代发展的客观要求：三个面向，与时俱 进。优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。
《2012中国SAT年度报告》显示：
只有不到7%的人成绩达到1800分（及格线）； 只有2%的人达到2000分以上（美国优质大学普遍要求的成绩）。
中外学生阅读能力的国际比较
——以2011年SAT成绩为例
比较项目
中国学生
外国学生
非连续文本阅读能力
弱
强
（图表、清单等）
连续文本阅读能力
强
弱
（小说、散文等）
教育要符合中国特色社会主义对人才的现实需求：培养创 新型、实用型和复合型人才。
基础教育的总体发展趋势
让孩子健康快乐成长
学有所教
免 免免补 除 费费助 学 提供困 费 供营难 杂 课养学 费 本餐生
机会
人人有学上
学有优教
灵生科 全 活态学 面 的的的 的 教教评 质 学学价 量 策过方 保 略程式 障
更不是绝对“权威”。
的，是绝对权威。
考试目的
寻找自身存在的不足，查漏补缺，甄别强者，淘汰弱者，以利于今
以利于今后的发展。
后的竞争。
成绩属于“隐私”。家长只看自 想方设法公布成绩，教师的考核、
成 绩 单 己小孩的成绩，且成绩单显示学 学校的分班、排座位都依据学生
生进步与发展程度。
成绩。
中国基础教育存在的主要问题
结果：教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对 人才培养的要求。
受众：学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创 造精神比较缺乏。
过程：教师重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视 对学生独立思考和创造能力的培养。
一位赴美留学的中学生，每次考试几乎都是 满分，一直为国内给他的“优质教育”洋洋 得意。一次，老师问他：“水的沸点是多 少？”“100℃。”他肯定地回答，心想这才 小儿科了吧。老师反过来问：“你有什么依 据？拿试验结果给我看。”于是，他开始做 试验，兴致勃勃地烧水，测温度。然而结果 让他泄气，不管是因为气压还是水的纯度问 题，测出来的沸点的确不是100℃。老师意味 深长地对他一笑：“呵呵，不是100℃哦！”
《2012中国SAT年度报告》显示：中国学生的长阅读弱是瓶颈
中国高考的阅读题主要指向逻辑性思维，一切判断都要依据文本。 美国SAT的阅读题分为六个部分：解释、分析、评估、推论、说明、
自我校准，这些都明显指向批判性思维。
中外学生创新能力的国际比较
——以2011年PISA的数学为例
比较项目 复杂问题解决能力 复杂问题运算能力 简单问题解决能力
题外话：教育是什么？
教育是一门职业，需要无限之爱 教育是一门科学，需要求真务实 教育是一门技术，需要临床能力 教育是一门艺术，需要超常机智
中小学教师标准
师德为先：学生健康成长的指导者、 引路人
学生为本：健康快乐成长、全面个性 发展
能力为重：专业能力、教育教学能力
终身学习：终身学习的典范
学 高 为 师 身 正 为 范
一位名叫何易的赴美留学生，一次问自己的美国同 学：“你们听说过爱迪生七岁时救妈妈的故事 吗？”“What（什么）！”美国孩子纷纷瞪大了眼 睛，发出夸张的惊叹。“哦，亲爱的，这跟鳄鱼会 跳舞有什么区别！”美国孩子耸耸肩，摊开双手， 表示对这个问题极不可思议。而在何易读过的人教 版小学二年级语文教材中，确实有一篇名为《爱迪 生救妈妈》的课文，课文内容是：爱迪生的妈妈得 了急性阑尾炎。医生苦于房内只有几盏油灯，无法 进行手术。刚满七岁的爱迪生，利用镜子的反光原 理，让医生在明亮的反光下，为妈妈成功进行了手 术。它附带提示孩子们：所有有成就的伟人，都有 着美好的品德。