高中生物教材中的研究方法总结邓良俊
摘要〕生物作为实验性科学，可以从理论总结到实践验证，可以从实践出发得
出结论，通过理论和实践的双重结合来解决问题。

针对不同的问题和知识，我们
可以采用不同的研究方法去进行尝试，以期获得高效率高质量。

生物知识理论
的过程探索是我们尤其要重视的，知其因，知其果，从而融会贯通。

〔关键词〕生物研究方法高中生物侧重于动植物内部的反应变化，我们生命的发展和变化，大多从微观角度去探究，像细胞的研究，生命活动的研究，关于人类生命的活动
及发育、发展和遗传等，讨论关于生命活动与周围环境的关系以及相互影响等，通过理论推倒和实践研究以及现实资料的搜索实地调查等方式，通过自己的头脑
和观察思考融合等方式，搜集到第一手资料，或者总结贯通已有资料，去得出
自己的结论，来指导我们的生命生活以及社会健康发展。

1 生物实验打头阵，自
我探究去总结———理论和实践的相互结合理科类的课程，离不开一个“理”字，
自身固有的属性和规律，是我们探索的终极目标。

生物科学几乎所有的结论，都
是依靠我们的双手和大脑去发现和探索的。

诚然，几乎所有的结论都是前人的
结论，然而“我爱我师，但我更爱真理”。

通过实验性的研究方法，能够去验证已
经获得的生物理论，同时又能够加深认知，发现前人所未知。

2 生命活动要能量，物质基础最重要———基本生命物质的探究实验生物科学中最基础最重要的研究
方法就是科学实验，科学实验要解决最基本的理论问题，验证其真实性，能够给
我们的生命和生活带来启发，实验有很多，本质都一样。

“物质材料准备———
实验流程详细化———准确求实的实验过程———准确全面的结论总结”等。

在课
堂中的实验教学和研究，需要我们先懂得理论，根据实验去验证结论，加深对
于生物知识的印象。

例如我们去鉴定生物组织中的是否含有“糖、脂肪、蛋白质”
等生命的基本元素，不可能凭借肉眼去发现，需要让它们自己显现出来，就需
要化学生物实验，根据反应原理通过最常见的物质去进行分析和探究思考。

这个
实验中，我们为了证实基本生命元素的存在，我们可以通过“颜色反应”去发现和
分析思考，像利用化学试剂与特定有机物反应，产生特定的颜色反应等，比如
葡萄糖果糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，脂肪与苏丹Ⅲ反应成橘黄色（或者被
苏丹Ⅳ反应成红色）等，蛋白质与双缩脲试剂反应成紫色，利用这些颜色反应
原理，我们在课堂上可以通过准备苹果梨肉（糖），花生种子（脂肪），豆浆或
者鸡蛋蛋白（蛋白质）等，进行简单的探索，引发学生们的兴趣，而且简单易行，任何时间都可操作。

其他相关的仪器配备，制定好操作方法，就可以进行实验，
得出结论。

最重要的实验方法，占据了生物学习的半壁江山，像我们接触到的
对于叶绿体的观察，细胞质的流动，生命人体DNA 的简单提取等，都是可以在
课堂进行的实验学习方法，也是我们最重要的研究方法。

3 实验观察需耐心，日
积月累见真功———现实观察与思考我们除了实验室实验之外，更重要的是与自然生活相互接触，从未知中发现已知，找出自己的想要获得的结论。

例如生物的
有性杂交试验（例如玉米）等，完全可以放在自然状态下，进行有效观察，通
过相关的操作和实验观察得出结论，例如有效调查人群中的遗传病症，探究动植
物与周围环境的影响，植物与自然、非生物因素对于植物生长的影响等。

我们
不能在室内，而是在室外搭建一个可以供植物生长的平台，打造对于植物的生长
影响，例如对于马铃薯的分析。

我们将实验材料准备若干，通过横向的比较分析，观察它们的生长，控制外界环境的差异，不同的土质，不同的水分，不同的温
度和阳光照射条件，长期定时观察其变化，我们可以控制其中几个条件不变，变
化另外的条件，分别观察其变化。

像有的给予黑暗的环境，有的给予光照的条件，给予水分的不同，控制光照和温度等，去分析不同的结论。

此外，像这种实
地性的调查，关照我们的周围环境自然，像空气污染，需要我们去跑动和实际的
调查，了解周围走访各个单位和部门的环境情况，有哪些废弃物，产生了哪些不
良影响等，根据掉擦展开讨论和总结，提出治理办法。

4 理论讨论和总结，合作交流益处大———材料资源的共享和交流分析讨论交流往往能够激发我们的大脑，对于其中一个或者几个问题进行有效的分析思考，并且发现遗漏，有效创新思考。

我们课堂中对于问题的讨论，往往是建立在实验的基础上，通过小组合作的方
式去进一步讨论和纠正。

在讨论的交流中，资料和资源的共享，是我们学习的重
要方法，也是研究问题的核心所在。

例如我们在研究人体的遗传和变异当中，
除了课本上所讲述的DNA 以及染色体等等知识外，我们可以更加深入的去发现
讨论合作共享，让知识更加的拓展和深化。

再例如关于生物进化方面的知识，我
们在继承前人观点的基础上，去尽可能多的搜集关于生物进化的知识，让我们
的知识链接更加丰富。

综上所述，高中生物的学习更加注重人性，更加结合生
活实际，更贴近我们的现实，从微观角度进行的深入分析，更能够让我们获得对
于生物世界的微观性认知，从而探究我们自己及周围环境的发展规律。

生物理论
的详细叙述，需要我们从中得出概括性的结论，找出其本质所在，以此为核心来
进行理论的论证和实践性的研究，同时结合自我的观察和实验性研究，去进行
思考分析，这个期间我们可以融合小组合作讨论交流的思想，提升我们对于知
识的独特感悟，与周围的交流也是必不可少。

参考文献 1 盛东.当代生物教学[M].
浙江大学出版社，2009.8 2 司国义.生物学习交流手册[M].外语教研，2009.7 3 张启.生物综合教程[M].北方交大出版社，2008.5 4 袁行.新思维生物技能拓展[M].北
京理工大学出版社，2010.8 作者单位：云南省会泽县茚旺高级中学。