【创新教案】
【教学过程】
一、谈话导入：
1.小朋友们，在森林里发生了一件很有趣的事，（出示图）你们看，谁在干什么？（猴子们在捞月亮）（板书课题）对，这一节课，我们就一起来学习《猴子捞月亮》
2.齐读课题：猴子捞月亮
3.质疑：读了题目后，你想知道什么？
*猴子们为什么要捞月亮？
*猴子们是怎样捞月亮的？
*猴子们到底捞到月亮没有？
4.小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。

二、学习课文：
1.自由朗读：请同学们打开书本，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。

2.录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。

3.自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。

4.读了课文后，你知道课文共有几个自然段吗？
5.指名读：
1）谁会读第一段？能读给大家听吗？
小评委请拿起笔认真听。

（评议）
2）你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢。

3)这一段，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！
4）读了这一段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮？
6.学习第二段：
1）你喜欢第二段吗？喜欢就站起来读吧！
2）猴子们为什么那么惊慌？你能用惊慌的语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。

）
7.学习第三段：
1）你们读得可真好，谁来把第三段读给大家听？
2）你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？老师想请两个同学读第四、五段。

8.学习第四、五段：
1）指名分段朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？
2）猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。

3）谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？
三、表演：
你们想表演这个故事吗？老师给你们两分钟时间准备，比比谁演得像。

四、说话训练：
学习最后两段：
1.猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？
板书：不动脑筋不认真思考
2.我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考
3.小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他
们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。

4.指名汇报：续说故事
《语文园地七》是对第七单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。

针对一年级学生的心理特点，我设计了“花果山之旅”的闯关游戏，用学生们喜欢的“孙悟空”这个人物带领学生一路闯关，最终观看花果山美丽的风景。

一、趣味引领，快乐学习。

在这次学习活动中，我对文本进行了组合，将“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”和“和大人一起读”组合成“我会读”“我会发现”
“看谁写得最好看”“摘仙桃”“我会讲”五个闯关环节。

借助“孙悟空”这一引领者的身份，让学生进行闯关游戏，在游戏中引导学生自主发现，自主探
索。

这样学生就会兴趣盎然地去学习，体会学习的快乐。

二、形式多样，开放学习。

针对一年级学生的认知特点，我在本节课中设计了形式多样的学习方式。

如：师生共读《家族歌》、看图片猜成语、动作演示成语、看动画片《猴子捞月亮》、演一演《猴子捞月亮》这个故事等等。

这些有趣的学习方式能深深吸引学生的眼球，也为语文课堂增添了几分情趣。

另外，语文学习是一个开放的过程。

我在教学中进行了适当地拓展，如：补充八字成语、亲子阅读单等，让学生明白学习语文不仅仅是学习课本上的知识，更应该向课外延伸，让学生明白语文学习在生活中无处不在。

三、创设语境，落实训练。

语文学习要在语境中才有意义。

在“看图说一两句话”这个环节中，我通过有序地指导，让学生从图中提取信息写词语，再用“_________在___________”这个句式引导学生说一句完整的话。

最后引导学生根据老师提供的句式来说一两句连贯的话。

有了老师的帮扶，学生就会有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生畏惧、无话可说的情绪。

在今后的“语文园地”的教学中，我还将继续创设有趣的情景，让学生快乐地学习，使学生成为主动的学习者。