4、评议，表扬优点，指出不足。 5、学生再练习写两个。 六、总结
文中的孩子通过画太阳、送太阳的方式表达了自己的美好心 愿，他真是是一个有爱心的孩子。希望同学们也能做个有爱心的 人，用自己的方式献出自己的爱，相信世界会变得更加美好。
七、作业 用彩笔把你的心愿画下来吧！
板书 设计
四个太阳
清凉
丰收
温暖
多彩
（一）、 识字写字是阅读的基础，是低年级的重点。本课识字量较
大，为了让学生能够牢固掌握文中的生字，我在课堂初始设置了“读 字摘苹果”、“和飞鸟打招呼”两个环节，引导学生在游戏中巩固所学的 字语，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。
（二）、阅读教学不仅是美文的欣赏，而且是语言的训练。 1、一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突 出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。这篇文章共有四个自然段，在 教学每个自然段时侧重点不同。第一自然段抓住“清凉”一词，引导学 生运用换词语的方式，让学生感受道绿太阳的作用，在此基础上引导 学生通过朗读为人们送去清凉。第二自然段紧扣“邀请”一词，采用了 喜闻乐见的表演形式，让学生“扮演小黄叶，邀请小朋友品尝水果”“邀 请同学一起读书。”融“口语交际”与阅读教学中，发展了学生的思维， 也训练了口语表达能力。第三自然段着重于长句子的朗读指导，通过 范读、领读、个别读、分组赛读等方式，培养学生的朗读能力。第四自 然段重点指导读好问句，采用“向老师这样问”、“你想怎样答”及一问一 答的方式引导学生读好课文，加深对课文的理解。朗读贯穿整个课 堂。 2、一年级的学生更容易接受直观形象的事物，图片能够有效帮 助学生丰富知识，理解课文内容。在教学金黄太阳这一环节时，我出 示苹果、梨、香蕉等水果和金黄的落叶飘动的画面，图文结合引导学 生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节。在教学春天多彩太阳时，我出 示有关春天的词语，展现春天里各种美丽的景物，“帮小燕子传递消 息”，为朗读指导做铺垫，也有效地帮助学生理解春天是多彩的季节。
二、整体感知，引导质疑 1、小男孩画了四个太阳，都有什么颜色的？（指名回答，师依次
在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。） 2、引导质疑： 看到小男孩画的不同颜色的太阳，你有什么问题要问吗？ （引导学生提出有价值的问题）
三、动态生成，朗读感悟。 （一）学生自由练习朗读，思考：小男孩为什么要画四个不同
颜色的太阳送给四个季节呢？他有什么样的心愿的？ （二）反馈交流
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 4、创设情境，抓住“邀请”一词感悟课文内容 （1）谁来扮演金黄的落叶，邀请小伙伴到果园品尝水果。 （2）请你邀请小伙伴一起读课文 C、感悟冬天的太阳 1、联系生活实际做动作理解“冻僵” 2、红红的太阳给冬天带来了什么？ 3、指导学生朗读 （1）重点指导读好长句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 （2）男女生比赛读第三自然段。 D、感悟春天
A、感悟夏天的太阳 1、请喜欢绿太阳的同学读第一自然段
2、思考：小男孩为什么要给夏天送个绿绿的太阳呢？在太阳的照 射侠，“我”分别看到了怎样美好的情景？引导学生从文中找出明 显的信息。
3、你能试着给“清凉”换个词语吗？（清新、凉爽） 4、指导朗读，把清凉送给大家。 B、 感悟秋天的太阳。 1、夏天过去，秋天来了。请喜欢金黄色太阳的小朋友读第二自然 段 2、秋天都有哪些水果？学生交流，初步感受秋天的丰收 3、出示秋天的水果成熟图片，让学生体会秋天是个成熟的季节。 4、出示落叶纷飞图，指导学生朗读句子：结：小男孩画了四个不同颜色的太阳送给四季，表达了自己
美好的心愿：他希望夏天到处清凉，秋天瓜果飘香，冬天温暖无
比，春天多彩美丽。
2、说一说心中的“太阳”：
你想画什么？送给谁？表达什么心愿？
句式训练：我想画（
）的太阳，送给（ ），希望
（
）。
五、书写指导 1、出示生字“阳”“为”“金”，学生观察生字， 2、师范写，编写边强调重点笔画 ，学生空书。 3、学生描一个，写一个。师巡视指导。
教学目标
1、指导书写“阳、为、金”等生字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点
朗读体会，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么
教学准备：
多媒体课件
教学时间
两课时 第一课时（略）
第二课时 教学过程
一、导入新课。 1、游戏复习巩固生字： 摘苹果 2、“和飞鸟交朋友”：出示词语，检查词语掌握情况
1、出示有关春天的词语，齐读。初步感受春天的美丽。 2、出示多幅春景图，引导学生感受春天的万紫千红。 3、情境语言训练：（小燕子动态图）小燕子飞来飞去，忙着向人 们报告春的信息。你能帮帮它吗？
春天里有（ ）色的（ ）。 4、指导朗读，感受春天的多彩。
（ 1）重点指导读好问句 （2）采用一问一答的形式朗读：指名读、师生读、男女分组读
《四个太阳》教学设计
教材分析
一年级下册第二单元的主题是“心愿”，其重点是找出课文中 的明显信息，意在培养学生的阅读能力。这一任务将贯穿在整个单 元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。《四个 太阳》以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个 季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。字里行间表 达了“我”对大自然和小朋友的关爱之情，是一篇对学生进行情感 和爱心教育的优美文本。课文共四个自然段，按照夏天、秋天、冬 天、和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相 似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈 现的美好。想象大胆而又合情合理。教学时要鼓励学生在反复朗读 课文的基础上密切联系自己的生活经验，并出示相关的图像资料以 进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。