《宇宙的边疆》教学设计选用教材：普通高中课程标准试验教科书人教版必修3一、教学目标（一）知识目标把握课文的主要内容和结构，品味文章语言，掌握解说词的文体特点。

了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养。

（二）能力目标联系实际，了解解说词的写作特点，培养学生独立阅读解说词的能力。

（三）思想教育目标引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的科学精神和勇于发现真理的的品质。

二、教学重、难点：（一）教学重点：掌握解说词的文体特点，引导学生理解“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”这一句子，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

（二）教学难点：指导学生引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。

三、课时安排：2课时四、教学过程：【第一课时】教学要点：作者、文体介绍，梳理文章主要内容和结构,在课文分析中把握解说词风格特点。

（一）导入1.正文导入（播放宇宙视频导入）你们知道太空有多少星系、恒星和行星吗？你们知道最远的星星离我们有多远？你又是否知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观对我们充满着诱惑，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。

那么，今天我们就来学习由美国著名的科普作家卡尔·萨根所写的一部大型电视片的解说词──《宇宙的边疆》2.作者简介被称为“大众天文学家”和“公众科学家”的卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996) 曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。

主要作品还有《宇宙联接》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

（学生课前预习了解作者和相关的宇宙知识）3．文体介绍解说词是说明文的一种，平时我们看的系列片当中所穿插的文本介绍就是解说词。

具体地说，解说词，是对事物进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体, 它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到补充视觉和听觉的作用。

（多媒体展示附中校园解说词例子，初步感知解说词大意）那么，这一文体有何特点呢，我们将会在课文的分析中再做具体介绍。

（二）初读课文，把握大意1.学生交流，把握大意(1)易错字词川．流不息(穿) 辽阔无垠．(yín) 广袤．(mào)旋．涡 (xuàn)（漩）奄奄．．一息 (yǎn) 甲烷．(wán)（2）这篇解说词主要们解说了什么？----是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文。

作者以严谨而又不失形象的语言向人们展示了宇宙的组成部分，引发我们对浩瀚无垠和神秘莫测的宇宙进行思考，激发人们探索宇宙的强烈欲望。

2.初读课文，把握情感基调（学生朗读课文开头名言, 初步感受作者的写作意图）（三）再读课文，领悟内涵（学生分组探讨）1、结构分析（学生带着问题快速浏览课文，边看边找出作者分别解说了宇宙的那些组成部分。

）（1）理清思路，概括要点。

（板书）宇宙→ 星系→恒星→ 太阳系→ 行星（1-6）（7-11）（12-14）（15-16）（17-18）（有同学认为15--18段主要讲的是太阳系，应该合为一个部分，因为不论是彗星、行星，还是地球，都隶属于太阳系。

同时也有些同学认为应该把最后的两段划分出去，因为我们生活在地球上，地球于我们而言是最重要的，所以，把地球单独列出来也是无可厚非的。

这两种分法都行，划分段落只是梳理文章的一种手段，重点在于对内容的理解。

那么，为了方便解说，就按五个部分来分析课文。

）（2）（说明顺序有哪些？时间、空间、逻辑）那么，从说明顺序上看，你们认为本文采取的是什么顺序？答：本文采取了空间顺序（3）这种说明顺序的好处◇问题：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹从地球写到宇宙呢？①符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。

②由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

③生活在宇宙中的我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

2.内容分析（理清了文章脉络之后，接下来，我们按照之前的段落分析来逐步深入文本。

）Ⅰ第一部分（1）学生朗读课文第一部分，1～6自然段。

（2）这部分主要是说什么？（“探索宇宙的奥秘”）那么，宇宙有什么奥秘？探索宇宙的奥秘有什么意义？我们又将如何去探索宇宙的奥秘？（请同学们顺着“是什么——为什么——怎么做”的思路在文中找到对应的观点。

）答：文章的第一段提出了，探索宇宙奥秘是让人心情激动的事情。

紧接着，第二段便指出了探索宇宙奥秘的意义：不仅能令人兴奋，而且提醒我们，甚至关系到人类的未来。

再往下，第三段便提出了我们再探索宇宙时既要勇于怀疑，又要富于想象的观点。

而第四段则进一步论述探索宇宙奥秘的意义：我们对宇宙的认识还很肤浅；我们来自宇宙，我们渴望遨游宇宙。

（3）分析第五和第六自然段，复习说明方法。

第五段说明宇宙距离的量度单位，不能再用米和英里来衡量，而应该用光速来量度距离。

看下一句话，“一束光每秒钟传播18、6万英……太阳离我们8光分。

”这句用了什么样的说明方法？（有列数字，做比较。

通过这些说明方法，抽象的概念显得平易通俗）同理，找找看第六段又用了什么样的说明方法。

（作者运用对比，举例子，列数字来说明，宇宙真空所占的体积远远大于天体所占的体积。

）（4）（从刚才的分析我们可以看出，文章的1—4段运用的是议论和抒情的表达方式，而五六两段又是属于说明。

既然解说词属于说明文，那么，）这些大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？如果不会，那么，这些议论和抒情又有什么作用？①作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。

所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

②强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然， 1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。

2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。

●通过刚才对文章第一部分的解析，我们了解到，那些议论和抒情的句子能够激发读者对宇宙的兴趣，这些就是情理的拓展。

此外课文中第五段对光年基本概念的介绍等补充性说明，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义，这些就是知识的拓展。

（那么，我们就可以得出本文解说词的第一个特点，请一个同学用简短的语言来概括解说词的这一特点）①补充和增加解说对象的相关信息（知识、情理）●虽说解说词补充和增加了许多内容，但能不能游离主题，面面俱到呢？当然你不能。

课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

要突出事物的主要方面，抓住事的物关键。

由宇宙到人类，紧扣文章主题。

由此，我们可以得出解说词的第二个特点。

②有明确的主题和说明重点（板书）Ⅱ第二部分（1）分组讨论学生以12组学习小组组为单位，第1～3小组讨论星系；第4～6小组讨论恒星……每个小组归纳一下你们这个部分的主要内容，然后按照“对象是什么？——它有什么特点？——为什么有这样的特点？”这三个问题进行探讨。

这之后派代表发言。

①第一组：解说对象（星系，包括星系群和子星系）；特点（形状各异）；为什么这样说？（星系是由气体、尘埃和恒星群以及行星等构成的）；请用一句话来概括一下这部分的主要内容（宇宙中的星系．．及其特点）②第二组：对象（恒星）特点（多样）为什么是“多变”或“多样”？（存在的形式是多样的：大小，色彩，年龄不同)。

说说这部分的主要内容（宇宙中的恒星．．及其特点）③第三组：对象（太阳系）；特点（巨大的重力，巨大的“热能” ）；原因（15段“包围着太阳的是一群巨大的雪球——慧核；引力作用，太阳热蒸发雪球——慧尾。

”）④第四组：对象（地球）；特点（蓝色、生命）；为什么（氧气、海洋、森林、草地）；概述（我们的星系及地球）●从刚才的结构分析，我们可以看到，课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

（请一个同学用简短的语言来概括解说词的这一特点）③有机的整体，各个部分有相对的独立性。

（板书）总结：通过之前的分析，我们得出本文的解说词有以上三个特点，此外，解说词还具有其他文中所没表现出的特点，例如，解说词离不开画面,是画面的补充；精彩的解说词充分张扬作者的个性，展示作者的才华等。

大家在阅读和写作的过程中要把握好解说词的这些特点。

知识迁移：（视上课时间安排）◇课文错误地将“冥王星”归入行星行列，“九大行星”只是历史上流行的一种的说法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。

在2006年布拉格举行的第26届国际天文联会中将冥王星划为矮行星，所以现在太阳系只有八颗行星。

——作者生活的时代——真理不是绝对的，会随时间、地点、条件的变化而变化——不断质疑，勇于探究。

【第二课时】教学要点：分析课后把握解说词语言，传达作者人文情；提炼说明文信息的方法指导，课堂练习解说词写作。

导入：上节课，我们分析了文章的结构，了解了解说词这一文体及其特点，这节课，我们将来进一步感受作者的语言魅力，探讨说明文的阅读方法。

1．语言赏析◇教师示范：我认为宇宙里很可能．．。

我们的探．．．到处都充满着生命，只是我们人类尚未．．发现而已索才刚刚．．开始。

赏析：①首先，找出这一句子中，你认为用的严谨准确的词。

（“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。

）②对这句话的理解。

（宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。

我们要走的路还很长。

）◇学生探究：分组讨论分析课后习题句子（1）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

理解：人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。

（2）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

理解：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

（3）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。