三、教学评价反馈
反馈意见
自我反思
在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。元、角、分之间的转化和进率，以及进行元、角、分的简单换算是本课教学的难点。为了突破难点，我从学生的生活经验着手，开展了学生熟悉、感兴趣的数学活动，进行了抢答游戏和智慧岛闯关游戏。
公开课教学设计（参考版）
教研组：小学数学备课组：二年级姓名:
教学基本信息
课题名称
买文具（认识小面额人民币）
授课时间
教师姓名
学生年级
二年级
课时
2
课型
公开课
是否实施
一、教学分析设计
教材分析
教材创设了“买文具”的生活情境，呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
师：看来付1元钱的方法有很多，最简单的是直接付1元，也可以用角票凑成10角，10角=1元。
总结：1元=10角<板书>
师：10个1角才能凑成1元，角和元哪个单位大？哪个单位小呢？
（2）1角=（ ）分呢
总结：1角=10分<板书>
师：10个1分才能凑成1角，角和分哪个单位大？哪个单位小？
元、角、分从大到小怎样排序？
学情分析
学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。但是学生对于一些小面额的人民币（1分、2分、5分、1角、2角、2元）十分陌生，因为缺少对这些人民币的使用经验，甚至很多孩子都没见过这些面值的人民币，所以要有实物或者图形的支撑，学生才能顺利完成知识的学习和建构。
设计思想
通过学习活动、互动式教学方式让学生主动参与学习
课前，老师让孩子们向爸爸妈妈或者爷爷奶奶了解了关于人民币的知识，想把你知道的关于人民币的有趣知识和大家分享吗？
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样使用它们。（板书：认识小面额人民币）
1、初步认识人民币：
师：人民币是我国法定的货币，人民币上印有国徽，国徽是我们国家的标志，所以我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。
教学难点
感受1元的实际价值，以及多种付钱方式
二、教学实施设计
教学环节设计
教学环节 学生活动教师活动
设计意图
（一）谈话导入
（二）自主探索，合作学习
（三）智慧岛闯关
（三）总结
儿歌：《1分钱》
这是很好听的一首儿歌，这首儿歌告诉孩子们，捡到不是自己的东西，要交给警察叔叔。在学校里捡到东西要交给老师或者交给学校德育处，要做拾金不昧的好孩子。但是邓老师心里有些疑问：1分钱是多少啊？1分钱能用来买什么啊？
1角6分=（ ）分
18角=（ ）元（ ）角
11分=（ ）角（ ）分
书上：11页第1题
1张5元可以换成（ ）2元和（ ）1元
1张1元可以换成（ ）1角或者（ ）5角
11页ห้องสมุดไป่ตู้2题
板书设计
认识小面额人民币
1元=10角分类
1角=10分按材料分：纸币和硬币
按单位分：元、角、分
教学流程图
（一）谈话导入
学生分享课前关于“小面额人民币”知识的了解
（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……？
（3）你是通过什么来判断、来辨认的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，带领学生总结这些人民币的最快速和简单的辨别方法。（数字、大小、文字（人民币的单位：元、角、分<板书>）、材料、颜色、图案）
教学方法
启发式教学、组织管理教学、互动式教学
教学目标
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2、经历购物过程，感受1元的实际价值，会用小面额人民币解决简单的购物问题。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
教学重点
认识小面额人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系
在学生知道人民币的单位有元、角、分之后，通过买文具活动，探索付钱方式多样化。进一步认识它们之间的关系，并熟练的转换。引发学生深度学习，渗透有序思想。
通过练习，巩固和熟悉人民币之间的换算。
引导学生学会在学习中总结反思，以及客观的评价自己和他人。
作业设计
课堂随练：
1元=（ ）角
1角=（ ）分
1元5角=（ ）角
师：哪张纸币和硬币是表示一样多的钱？（白板连线）
（5）（抢答）教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
2、简单分类，了解人民币的单位
师:挑战三：（1）小组活动：怎样给这些人民币分类？
（2）拍照上传，组长汇报。
按材料分：纸币和硬币<板书>
按人民币的单位分：元、角、分<板书>
3、活动：买文具（学习付款），探究元、角、分的十进制关系
揭示课题
（二）自主探究，合作学习
1、初步认识人民币
2、简单分类，了解人民币的单位
3、活动：买文具（学习付款），探究元、角、分的十进制关系
3、总结
学习效果评价设计
学生知识建构：大部分学生认识熟悉了小额人民币，知道了元、角、分之间的进率，并能进行简单的换算和计算
学生思维发展：有序思维得到发展
学生学习方法：学生学会了有序的思考方法，列表法
（1）师：孩子们已经会认人民币了，老师现在带你们去买文具吧！
（如果你付的钱正好）买1支钢笔，可以怎样付钱？
你可以选择哪些钱来付款？
怎样组合这些钱？
小组活动，摆一摆。汇报，师填表格。
1元
5角
2角
1角
数量/张
1
2
5
10
1
5
1
8
2
6
3
4
4
2
1
1
3
1
2
1
表格记录，渗透有序思想。（穿插：观察：虽然付不同的角票，但最终都凑成了多少角？）
下课后：洗手。因为人民币在使用和流通的过程中会带上大量的细菌，所以平时用手拿了钱之后，都要记得把自己的小手洗干净哦！
激发孩子们的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
让学生初步认识人民币，辨别人民币，为后面的人民币分类和购买文具奠定基础。
让学生进一步认识人民币，区分不同面值的人民币，学会用不同的方法对人民币进行分类。
智慧岛闯关
第一关
白板上：1元=（ ）角
1角=（ ）分
1元5角=（ ）角
1角6分=（ ）分
18角=（ ）元（ ）角
11分=（ ）角（ ）分
第二关
11页第2题
第三关
书上：11页第1题
1张5元可以换成（ ）2元和（ ）1元
1张1元可以换成（ ）1角或者（ ）5角
这节课你学到了什么？请对自己做一个评价？
微课拓展