幼儿是否有规则意识，是否喜欢规则并自觉遵守规则，是否能运用规则解决玩伴间的纠纷，是否能创造规则，规则是否复杂。
幼儿是否愿意主动与人沟通，沟通语言是否通畅，是否会指使同伴游戏，遇到问题是否能采用协商的办法来处理，是否善于调整自己的行为以适应他人。
在游戏中幼儿是否会同情、关心别人和取得别人的同情和关心。
构造行为
构造了哪些作品，构造作品与原型的相似性及复杂程度,对结构材料拼搭接插的准确性和牢固性。
对造型是先做后想，还是边想边做，或先想后做；是否按一定规则对材料的形状、颜色进行有选择地构造；是否会用不同材料搭配构造；是否能探索和发现材料特性并解决构造中的难题。
幼儿角色游戏观察要点
观察内容
观察要点
整体
进入游戏主题的幼儿人数是否合理。
幼儿是否喜欢游戏（是否有兴趣）。
幼儿兴趣点有几个，在哪里（人多与人少）。
表征行为
角色意识
幼儿是否知道自己扮演的角色。
幼儿是否能表现该角色的行为。
是否知道自己在干什么。
角色认知
幼儿游戏经验是否开展新主题）。
表征思维
幼儿在游戏中是否有替代行为，替代物与原型是否相似。
幼儿在替代中是否有同一物品进行多种替代或不同物品进行同一替代的现象。
幼儿是否能将物品进行简单改变后进行替代。
角色行为
幼儿在游戏中是否投入。
幼儿游戏行为与角色是否对应。
游戏中幼儿是否能遇到问题主动寻找解决的办法。
合作行为与
规则行为
幼儿游戏的方式是独自游戏还是平行游戏、合作游戏。