经济发展的瓶颈， 要想造就人才， 而 归根 结 底 还 是 要 提高 教 育 的质 量 。从 我 国的 现实 情 况看 ， 十 世 二 纪 的教学 模式 基本 上都 是 以教 师为 中心 。这种模 式 的 优点 是有 利于 教师 主 导 作 用 的发 挥 ， 于教 师 组 便
是网络教学的必由之路，也是解决现代教育弊病 的
课 堂 系 统 设 计 与 实 现
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网 络 课 堂 系
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吉 珊珊 谭 继安
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（ 东莞职 业 技术学 院教 育 技术 中心，广东 东莞 ５３ ０） ２ ８８
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的人提供 一个 补 充知 识 的平 台。所 以建 立 一个 能 够真 正发挥 在 线学 习的 网站 已经是 我们 的迫切 需 要。 关键 词 ： 网络课 堂 ； 线 学 习； 堂系统 在 课 中 图分类 号 ： Ｐ １ Ｔ ３１ 文 献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １ ７ ２（０ １１０ ３ —３ １ ７ － ９ ． １ ）— １３０ ４ ２
Ａｂ ｔａ ｔ Ｏｖ ｒ２ ｅ ｔ ｒ ｓ ｔ ｅｆ ｍｉ ｋ ｎ ａ ｏ ｇ ｗｉ ｅ ｂ ｅ ｄ ｈ ｔ ｒ ｓｗｉ ｏ ｕ ａ ｉ ａｉ ｎ ｔ ｅｎ ｔ ｒ ｓ ｒ ｃ ： ｅ ｃ ｎ ｕ ｉ ， ｈ ａ ｌ ｔ ｅ ｌ ｎ ｔ ｔ ｒ ａ ｔ ｎ ｔ ｐ ｐ ｌｒｚ ｔ ， ｅｗｏ ｋ ｉ １ ｅ ｙ ａ ｈ ｈ ｕ ｈ ｏ ｈ ｓ ｍ ａ ｅ ｕ ｅ ｏ ｎ ｌ ｎ ｗ ａｍ ｓ ｔ ｅｃ ａ ｓ ｏ ｍ ｏ ｅ ｃ ｐ ｉ ｎ Ｔ ａ ｉ ｏ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｍ ｏ ｅ ａｒ ａ ｙ ｔ ｅｒ ｑ ｅ ｔ ｄ ｓ ｆ ｏ ｍａ ｙ ａ ｌ ｅ ｒ ｌ ， ｈ ｌｓ ｒ ｏ ｉ ｎ ｘ ｅ ｔ ． ｒ ｄ ｔ ｎ ｌ ｕ ａ ｉ ｄ ｌｅ ｄ ｅ ｕ ｓ ｔ ｅ ｓ ｏ ｉ ｅ ｏ ｈ ｏ ｅ ｒｙｕ ｗｅ ｌ ｒ ｐ ｒ ｏｔ ｅｓ ａ ｏ ｅ ｅ ａ ｉ ｎ ｔ ｅｎ ｔ ｒ ａ ｈ ｎ ｍｅ ｇ ｓｗｉ ｅ ｔ ｅｏ ｅｔ ｓ ｈ ｎ ｆ ｌ ａ ｌ ｎ ｌ ｐ ｏ ｅ ｅ ｓ ｎ ｇ ｎ ｒ ｔ ， ｅ ｗｏ ｋ ｔ ｃ ｉ ｇ ｅ ｒ ｅ ｔ ｔ ｄ ｆ ｈ ｍｅ ｅ ． ｃ ｔ ｈ ｏ ｈ ｅ ｈ ｈ ｉ ｔ ｉ ｔ
摘 要： 二十一世纪 以来， 随着宽带的家庭化和普遍化， 网络被运用到许多全新的领域 ， 课堂也不例外。传 统的教育模 式已经明显地不适应时代 的要求 ， 网络教学便应运而生。在互联 网日益发展的今天， 借助 网络来 进 行 学 习的人 群越 来 越 多。 网络 学 习不仅 可 以为在 校 学 生提 供 一个 吸 收课 外知 识 的 空 间。 能 为那 些 工作 中 更
认 知作 用 ， 利 于 具有 创 新 思维 和 创 新 能力 的 创 造 不
投下巨资， 宽带“ 最后一公里” 成为 目前竞争 的焦点， 其接人热潮已经在全国各大城市兴起，宽带建设正 在上演一幕“ 圈地运动” 。以教师为 中心的教学模式 在教育事业 中的作用确实是不可磨灭的，但其严重
弊病在 于 ： 它在 学 习理 论方 面 的基 础是 行为 主义 。 这
型人材 的成长 （ 按这种模式培养 出的绝大部分是知
种教学模式长期统治我 国各级各类学校的课堂就使
识型人材而非创造型人材） 。
因此网络教学势必成为现代教育的发展趋势，
行为主义学习理论在作为现代信息技术与教学实
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践科学结合的一种新的教学形态， 不仅从手段和形 式上改变了传统教学， 更从观念、 过程、 方法 以及师 生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。 而这一切， 都 源于网络教学所具有的三个基本特性： 老师劳动
根本方 法 。 １ 系统开 发背 景 ２ ０ 年被 称 为 中国 网络业 的 “ ０１ 宽带 年 ” 。中国 电 信 、中国联 通等 基 础运营 商在 全 国的骨 干 网建设 上
织、 监控整个教学 活动进程 ， 便于师生之间的情感 交流， 因而有利于 系统 的科学 知识 的传授 ， 并能充 分考虑情感 因素在学 习过程中的重要作用。其严重 弊病则是 ： 完全 由教师主宰课堂 ， 忽视学生的主体
的创 造 性 、 识信 息 的整 合性 、 学 过程 的合 作 性 。 知 教 因 此， 网络 课 堂系统 的开 发正 符合 广 大 师生 的 迫切
希 望。
４ 系统 工作原 理
本系统采用数据库存储、数据库访问、业务逻 辑、 用户界面相互独立的四层架构设计， 它的工作原
理 如 图一所示 。
Ｋ ｙ ｒ ｓ Ｎｅ ｏ ｋＣｌｓｒ ｏ ；Ｏｎ１ ｅＳｕ ｙ ｅ ｗｏ ｄ ： ｔ ｒ ａｓｏ ｍ ｗ ． ｎ ｔ ｄ ；Ｃｌｓｒ ｏ Ｓ ｓｅ ｉ ａ ｓｏ ｍ ｙ ｔｍ
０ 引 言
而建 设一个 功 能强 大 、安全 性好 的网络 课堂 系统 便
随着我国国民经济 的飞速发展 ， 人才成为我国