试卷八1、为市场经济活动所指向的社会价值目标的矫正的是（）。

BA.肯定性服务；B.否定性服务；C.前导性服务；D.超越性服务2、正确的功利意识应该是（）。

D A.以义谋利；B.见利思义；C.义利兼顾；D.以上都是3、关于虚荣下列说法正确的是（）。

CA.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的；C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒4、对为人师表的认识错误的是（）。

DA.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求；C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的任务5、有关传统美德的认识错误的是（）。

DA.是传统道德规范体系的中心；B.是中国古代道德文明的精华；C.是中华民族精神的核心；D.是师德教育的核心6、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。

DA.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响7、通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是（）。

BA.市场经济的竞争原则；B.市场经济的等价交换原则；C.市场经济的价值规律原则；D.市场经济的优胜劣汰原则8、师生关系最大的功能是( )。

C A.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能9、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。

DA.公民道德符合当前师德的实际情况；B.公民道德契合一般教师的道德心理；C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提；D.公民道德是教师道德的决定性因素10、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。

CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命11、现代教育的基本特征是（）。

CA.教育与爱国主义相结合；B.教育与品德培养相结合；C.教育与社会经济发展相结合；D.教育与价值体系建设相结合12、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。

AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈13、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）。

CA.教师道德认识的正确性；B.教师道德情感的丰富性；C.教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度；D.教师道德意志的坚定性14、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。

CA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心15、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性16、道德和法律的共同点是（）。

CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁17、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。

BA.制度伦理学；B.责任伦理学；C.美德伦理学；D.个体伦理学18、墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（）。

CA.重利轻义观；B.重义轻利观；C.义利并重观；D.以上都不是19、科学的行为观根本标志是（）。

AA.人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动；B.人的行动是一种积极的能动的自由活动；C.人的行为受个性心理因素的制约；D.人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动20、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。

这说明该教师在公正原则上做到（）。

CA.赏罚分明；B.坚持真理；C.因材施教；D.秉公办事21、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。

这体现的是（）。

CA.技术工具化；B.技术手段的目的化；C.技术社会自由丧失；D.技术异化的显现22、以下对教师道德品质的理解正确的是（）。

CA.是教师个体的生理特征；B.是教师个体的一般个性心理特征；C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征；D.是道德行为的基础23、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。

CA.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生24、对教师道德评价的认识正确的是（）。

BA.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价25、市场经济所蕴含的文化价值观念的核心是（）。

BA.思想意识；B.商品意识；C.价值意识；D.道德意识26、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。

BA.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D.以德修身，率先垂范27、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。

DA.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B.要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力；C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现28、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。

AA.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯；C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；D.教师道德评价能使教师转变其道德意志29、下列对价值的认识错误的是（）。

DA.价值的哲学意义是一个关系性的范畴；B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提；D.价值不能考察人生价值30、道德和道德规范是（）。

CA.神的意志的体现；B.人的先验“善良意志”的产物；C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D.不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”31、下列关于政治伦理的说法错误的是（）。

BA.政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B.政治伦理探索各部门法的制定；C.政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D.政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开32、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。

AA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基33、教师道德最基本的作用是（）。

AA.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；B.促进学生品德形成和智能发展；C.促进社会道德环境优化；D.促进人类文明进步34、教师道德品质通过（）才能表现出来。

C A.道德认识；B.道德情感；C.道德行为；D.道德意志35、关于物质利益说法不正确的是（）。

DA.物质利益不能等同于个人利益；B.物质利益不能等同于“向钱看”；C.物质利益主要指的是经济利益；D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的36、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。

CA.委托培养；B.推广教育；C.技术咨询；D.举办技术创新人才培训37、教师道德最主要、最基本的功能是（）。

A A.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能38、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。

这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。

BA.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素39、伦理学的使命是（）。

DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对40、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。

A A.主观性；B.客观性；C.物质性；D.精神性1、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括( )。

BCDA.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益2、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有( )。

ABDA.深厚的职业情感和崇高的职业理想；B.高度的责任感和强烈的事业心；C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系3、教书与育人的关系正确的描述是( )。

ABA.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；B.是一对充满矛盾的辩证发展过程；C.先教书自然能育好人；D.育人重于教书4、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )。

ABCA.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中；C.寓思想教育于师生的交往中；D.寓思想教育于教学反思中5、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是( )。

ABDA.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注和自己亲近的学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成6、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。

BCDA.教书育人，关爱学生；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.言行一致，身体力行7、教书与育人的伦理学意义是( )。

ABCA.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D.是促进教师高尚道德形成的关键8、影响师生伦理关系的主要因素表现在( )。

ABCDA.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素9、师生关系主要包含哪几个层面的关系( )。

ABCDA.教学工作关系；B.心理情感关系；C.道德责任关系；D.个人交往关系10、下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是( )。