资料来自江津向阳儿童发展中心
语言功能
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动作功能
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社会情绪
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社会情绪
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社会情绪
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社会情绪
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社会情绪
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学业成就
摘自《双溪个别化教育课程》（三）
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3. 智障儿童评估项目与内容
➢ 生理评估
1）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发育史、教育史、疾病史及诊疗史 2）外表是否异常、有无异常行为 3）目前的身体状况 4）视力、听力和神经系统的检查 5）内分泌机能检查
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➢ 智力评估
*1）绘人测验 *2）儿童智力筛查量表 *3）学前儿童50项智能筛查测验 *4）中国儿童发展量表（CDCC） *5）中国比内智力测验 *注：同时评估智力障碍学生的感知、认知、言语能力
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➢ 社会适应能力评估
1）AAMD适应行为量表 2）文兰社会成熟量表（VSMS） *3）儿童适应行为量表 *4）婴儿——初中学生社会生活能力量表 5）社会适应能力评定量表 6）社会行为评估系统
注：WHO-DAS是世界卫生组织《残疾评定量表》(Disability Assessment Schedule)
的简称，用来评定残疾人的功能情况。 ;.
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病情诊断
VS.
与分析
VS.
治疗方法
或药物
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所以，教育诊断是----
• 智障儿童学习活动前或学习中或学习活动后对儿童的心理特质，学习需求及 环境关系的把握，是对儿童现状的描述。
•了解该儿童教育需求大要 •找到教学起点 •拟定个别化教育计划
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实施教育(教学)
评估诊断
智障儿童 康复训练
设计(调整)过程 ;.
制定(调整)计划 16
2. 智障儿童教育诊断的内容
• 认知功能 • 语言功能 • 动作功能 • 社会情绪 • 学业成就
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认知功能
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结果分析及教育重点确定
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ห้องสมุดไป่ตู้
结果分析及教育重点确定
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拟定个别化训练计划
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试一试
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谢谢！
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➢ 家长访谈及行为观察
• 了解家庭的基本情况 • 收集儿童的基本数据 • 了解家长能配合学校的程度 • 给家长提出一些建议
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4. 教育诊断的方法
• 观察 • 访谈 • 测验与评量
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教育诊断的原则
• 随时解读学生行为 • 真实的评量 • 统整的活动 • 心中有一本评量工具的内容 • 用学生的母语（常用语言也可）
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5. 智障儿童教育诊断的流程
教育诊断的目的是为了更加了解个案，以便更好地实施教学 收集家庭资料（家访）、健康资料 评量学生之学习特质（语言、认知、社会情绪、动作）及学生现有能力状况 分析学生能力与需求（环境评量－家庭、学校、社区、休闲） 形成评估报告
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评估报告
• 分领域评估报告（多专业团队整合时） • 评估结果分析 • 确定教育重点
➢ 动作能力评估
儿童感觉统合能力发展评定量表
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➢ 情绪和行为能力评估
1）Conners儿童行为问卷 2）Rutter儿童行为问卷 3）Achenbach儿童行为量表
➢ 学校生活评估（生态评估、课程本位评估）
1）在幼儿园和学校各方面的表现 2）各科学业成绩，学习兴趣、类型和习惯 3）教材的难度
智力障碍儿童教育诊断
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• 什么是教育诊断？ • 智障儿童教育诊断的内容 • 智障儿童评估项目与内容 • 教育诊断的方法 • 智障儿童教育诊断的流程
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1. 什么是教育诊断？
“诊断”（diagnosis）
医学用语。汉语词典解释，意为“了解病情后对病人的病症及其发 展情况作出判断”。
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智力障碍的级别(2006年4月)
智力障碍级 别
分级标准
发展商 （DQ） 智 商
0—6岁
（IQ）
7岁以上
适应性行为 （AB）
WHO—DAS 分值
一级 二级 三级 四级
≤25 26—39 40—54 55—75
<20 20—34 35—49 50—69
极重度 重度 中度 轻度
≥116分 106—115分 96—105分 52—95分