三、《纲要》提出幼儿健康教育的内容与 要求：
（一）目标： 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
三、 《纲要》提出幼儿健康教育的内容与 要求：



1、身心和谐，幼儿健康包括了身体健康和心 里健康两个方面，幼儿的身体健康以发育健全、 具备基本的生活能力为主要特征；幼儿的心理 健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。 2、保护与锻炼并重，目标即重视掌握必要的 保健知识提高保护自身的能力，又强调通过体 育活动提高身体素质。 3、注重健康行为的形成，对于健康教育工作 者而言，最大的挑战莫过于如何鼓励、说服甚 至迫使人们养成对健康有益的行为习惯。
三、 《纲要》提出幼儿健康教育的内容与 要求：
（二）内容与要求 1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中 感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。 培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和 生活自理能力。 3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场 所的整洁和卫生。 4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育， 提高幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗的自我保护意识和能 力。
幼儿园健康教育 课件
一、健康概念的界定
1、健康的定义：健康是身体、 心理和
社会适应的健全状 态，而不只是没有 疾病或虚 弱现象。
2 、 什么是正确的健康观？
注重“身心并重”的幼儿健康 观。 身体健康是幼儿身心健全的基础，心 理适应为幼儿身心健全的关键。
一、健康概念的界定
3、如何衡量幼儿的健康？ 幼儿的生理健康是指幼儿各个器官、组织的生 长发育正常，没有身理缺陷，能有效抵抗各种 急、慢性疾病，体质不断增强。 幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组 幼儿正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理 障碍，对环境有较快的适应能力。
1、终身教育的理念 作为基础教育起始阶段的幼儿教育应当树立怎 样的质量观呢？ “21世纪”的基础教育把每个学生潜能的开发、 健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化 所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的 初步形成作为最重要的任务，这与传统教育中 把基础主要定位于基础知识、基本技能和技巧 的训练有很大的区别。
三、 《纲要》提出幼儿健康教育的内容与 要求：



5、开展丰富多彩的户外游戏和体育游戏活动， 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体 质，提高对环境的适应能力。 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动 做的协调性和灵活性。 7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕 困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
四、明确理解热爱主体。 一个健全的幼儿，即是一个身体健全的幼 儿，也是一个“愉快、主动、大胆、自信、乐 于交往、不怕困难的幼儿”。只有充分的尊重 幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能 主动、积极、创造性的活动。
五、健康教育途径
1、在生活活动中的健康教育


幼儿健康教育也是生活教育，应当从盥洗、进餐、清 洁、睡眠、锻炼、游戏等一日生活的每一环节渗透健 康教育理念，实施健康教育策略。 幼儿健康教育以养成幼儿的健康行为为出发点和归宿， 健康教育的理念及实施策略须有机的渗透到幼儿的一 日生活中，通过灵活有效的方式向幼儿灌输良好的健 康认知、健康态度及健康行为。。
三、 《纲要》提出幼儿健康教育的内容与 要求：


3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育 的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的 比赛、表演或训练等。 4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育 的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、 形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
四、明确理解《纲要》的基本指导思想
三、 《纲要》提出幼儿健康教育的内容与 要求：
（三）指导要点 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念， 在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿 的心理健康。 2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾 的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立 要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导 幼儿自理、自立的尝试。
五、健康教育途径


2、在教学活动中的健康教育 幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计 划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。即 传统意义上的“上健康课”。 3、在游戏活动中的健康教育 游戏是幼儿活动的基本形式，是解决幼儿身心发展内 部矛盾的最佳形式。在游戏中幼儿能自由愉悦的感受 和学习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来 的快乐。幼儿游戏的形式有：户外游戏、体育游戏、 区域游戏等。
四、明确理解《纲要》的基本指导思想


新“基础”不仅包括基本的读、写、算能力，基本的 操作技能，它还为每个受教育者奠定生存的基础，做 人的基础，做事的基础和终身学习的基础，也就是他 们奠定一生持续发展的基础。 因此，幼儿园的教育强调情感、态度、价值观方面， 关注的是幼儿在学习过程中是越来越爱学习还是越来 越厌倦学习？是越来越提高自我学习能力还是越来越 依赖教师、懒于思索？是在获得知识的同时体验到自 尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？ 是变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责 任，还是变得越来越悲观、感情冷漠？


一、健康概念的界定

我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要 从动作、认知、情绪、意志、行为及人际关系 等方面来衡量幼儿的心理健康，认为幼儿心理 健康的标志是：动作发展正常、认知发展正常、 情绪积极向上 、人际关系融洽 、性格特征良 好、没有严重的心理卫生问题 。
二、了解《幼儿园教育指导纲要（试行）》 对健康教育的要求


《纲要》将教育内容划分为五大领域：健康、 语言、科学、社会、艺术，各领域内容相互渗 透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、 知识、技能等方面的发展。 《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿 的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”， “树立正确的健康观念”。为此，我们必须高 度重视将促进幼儿健康视为直接目的的幼儿健 康教育，切实贯彻《纲要》的幼儿健康教育思 想。