三年级找骆驼教学设计
三年级找骆驼教学设计
教学设计示例
6、找骆驼
学习目标
1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物。

思考问题的。

重点难点
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。

课时安排：l课时
第一课时
一、导入新课
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

（板书课题、齐读。

）
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟
出示自学提纲：（课件）
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。

三、检查自学情况
1、指读课文，纠正字音。

2、你理解了哪个新词？
（指名答，师生评议。

）
3、讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛
左有蜜右有米——驮着蜜和米
叶的牙齿印——缺牙齿
四、再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
五、指导朗读，体会感情
1、自读，领悟情感。

2、指读，交流。

（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）
3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

六、总结
1、学了课文，你懂得了什么？。

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。

）
2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
布置作业：
1、熟读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

板书设计：
6找骆驼
脚印右深左浅——左脚破
左有蜜右有米——驮着蜜和米
树叶上齿印——缺牙齿
（仔细观察分析判断）
附：
【词语解释】
忿忿（fènfèn）：同“愤愤”，很生气的样子。

指点（zhǐdiǎn）：指出来使人知道。

商人（shāngrén）：贩卖商品从中取利的人。

【难句解析】
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的.左脚有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。

从“看见……知道……”可以看出老人不是无根据的，而是通过细致观察才得出结论的。