幼儿园数学教育活动要点指导
遵循“以幼儿发展为本”的基本理念，以“数学生活化”和“幼儿自主建构”的发展特点，以幼儿熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，以幼儿与教师、与材料的互动为课程实施的基本途径，以教师引导组织和游戏中幼儿的自主探索、操作学习为基本教学形式，概括数学教育几个概念体系的内在联系，根据内在联系创设情境主题，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，渗透数、量、图形与空间、逻辑与关系等几个概念体系的主要目标，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“自主建构、自主学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨，进一步促进幼儿数概念形成和数学逻辑思维的发展。

幼儿园数学教育活动
一、幼儿园数学活动的总体目标：
根据国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，将幼儿园数学活动的总体目标简要概括为以下三点。

1.初步感知和认识生活中数学的有趣和有用；
2.感知和理解数、量及数量关系；
3.感知和理解形状及空间关系；
二、幼儿园数学教育的主要内容：
1．数与数的运算
2．量与量的比较和自然测量
3．图形与空间
（1）图形
（2）空间
4．逻辑与关系
（1）分类
（2）排序
（3）时间
三、幼儿园数学教育活动的实施
1.教师发起的数学教育活动
即我们通常所说的数育集体活动，它是由教师预设，有计划有目的组织开展的集体或小组进行的数学学习活动方式。

2.幼儿发起的数学教育活动
即我们通常所说的数学区角活动：它是指由教师创设数学环境与材料，幼儿在与之互动中自主选择、自主学习、自主建构，从而获得数学经验的一种学习方式。

3.日常生活中渗透的数学内容：是指幼儿一日生活中，对有关数学的内容和问题进行的随机教育。