课件：重点的句段
由整体入局部，交流互动，深化提高。
依据标准
课程标准：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
文章
了解
了解文章的主要内容，能用自己的语言简单的进行概括
读文
理解
感受人物的思想感情，有感情的进行朗读。
词语
运用
运用文中重点词语，体会人物思想情。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
文章第九自然，作者运用虚与实相结合的手法，表现月光曲的美妙。
1、读文圈画重点词语，品味词语有文章中的表达效果。2、边读边想象，入情入境的朗读，体会音乐美。
I
J
展开想像，感受语言与音乐带来的美的享受。
3分钟
自制
月光曲由网络下载
拓展
了解
课件
课后作业
K
G
知道课后任务
1分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
1、情境陶冶的策略，运用语言、音乐等手段创设情境，引导学生入情入境的读文、会文。
2、随机进入的教学策略，以问题为引线，引领学生围绕问题，到文中寻找答案，理解文章。随问题与要求的深入，促使学生的学习进入更高的层次。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
2、小组内检测识字，全班检测识字。
课件：文章中的词语和生字
突出主体，自主识字
深入理解
1、问题：是什么打动贝多芬创作了月光曲
1、默读全文，找出相应的段落、句子、词语，画出来。并写一写感受。
整体入手，把握全文。引导学生自主思考
2、引导交流，体会人物的思想感情，并随机导读。
2、学生汇报找到的段落、句子、词语，并谈自己对文章的感受，对人物思想感情的理解。
一般特征：
1、六年级的学生具备了良好的学习习惯，能名积极主动的学习自己感兴趣的文章。
2、六年级学生对艺术的理解在音乐、美术等课上都有所涉猎，但从语言文字中去理解、感悟，学生缺乏经验。
3、课文中难理解的句子比较多，学生可以能够在充分读书的基础上，结合收集的有贝多芬的事迹加以理解。
初始能力：、
1、六年级的学生有了一定的学习能力，已经具备了对文章进行相对独立的阅读、理解、感悟的能力。能够找出文章中重点的词句理解与感悟，体会文章的情感。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
因鞋匠
贝多芬
盲姑娘
兄妹情
对音乐的向往之情
创作月光曲
关于教学策略选择的阐述
感受音乐的魅力，激发学习热情
2分钟
下载
Hale Waihona Puke 生字识记课件文章中8个生字组成的词语，和单独的生字
J
F
熟练读写8个生字及组成的词语
3—4分钟
自制
重点句段、词语
理解
课件
文章重点段中的重点句段与词语中。如：“激动”等
C
H
通过对重点句段、词语的挖掘，感受人物的思想感情。
10－15分钟
自制
情感
了解
课件
图文结合，文章的第9段。配上“月光曲“
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
1、播放月光曲，引导欣赏，月光曲带给你什么样的感受。
1、欣赏月光曲，谈感受
课件：月光曲
感受音乐美，激发学习兴趣。
初读感知
1、问题：月光曲是怎么创作出来的。
1、自由读课文，圈出生字画出词语，读完后用自己喜欢的方式识字。
以问导读，感知文本
2、出示词语、生字。检测识字情况。
过程和方法：
1、通过对重点词语的品读，体会文章用人物的神情、动作、语言表达思想感情的方法。
2、通过联系上下文，反复诵读的方法，揣摩文章虚写与实写相结合的写作方法。
情感态度和价值观：
1、感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
2、感受《月光曲》美的意境，体验艺术带给人们的美的享受。
学习者特征分析
2、六年级学生对作品的写作手法有了模糊的认识，但对虚写与实写相结合的写作方法，没有接触过，学习起来有一定的难度。
信息素养：
1、六年级学生具备了基本的搜集信息和处理信息的能力，能根据自己的需求，到网络与生活中寻找自己可用的信息。
知识点学习目标描述
知识点
学习
目标
具体描述语句
生字
识记
正确读写文中的8个生字，能用一两个词语进行说话训练。
教学难点
体会贝多芬投入在月光曲中的情感体验
1、以读悟情，读中体验。
2、分析月光曲创作原因，体会情感。
教学环境设计
1、多媒体教室
2、教师为主导，学生为主体的教学方法。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
音乐
感受
课件
时代背景图片配：月光曲
B
F
一节课的教学设计
章节名称
月光曲
学科
小学语文
授课班级
六年级
授课时数
一课时
设计者
曹利
所属学校
鄂尔多斯希望小学
本节（课）教学内容分析
《月光曲》是选自人教版教材第十一册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
教育技术标准：
1、 知道与学习有关的技术的种类、作用和基本知识。
2、熟悉相关技术系统的组成和技术工具的使用方法。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、认识文中的8个生字，正确读写“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵第9然段。
3、了解文章的主要内容，能用自己的语言简单的进行概括。