第五章：团圆媳妇的婆婆为什么要打她？ 为什么后来又倾家荡产地为她治病？评 论团圆媳妇的婆婆。再评那些邻居们。 探究团圆媳妇的死因。
第六章：评论有二伯的生活和思想。 第七章：冯歪嘴子是个怎样的人？王大
姑娘为何早死？感受作家对大院里的这 些小人物们的情感。
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综合题：
你体会到作家想表达哪些的复杂情感？ 感受小说风格的艺术魅力。 查阅作家的生平和写作背景。
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读书与习作相结合
摘录优美的语言。 仿照原文风格，写诗歌、散文、自己的故事。 续写文章里的故事。 写读后感。对于小说写多角度的文学评论。
对于《读者》、知名作家的散文、小说 的充分模仿与借鉴，启迪思想，锤炼语言。 这是小学生习作启蒙的必经之路。
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“自古英雄出少年”。少年时的梦多 么美好，每一个少年对于梦想都是满怀 希望与期待。欲望愈强烈，寻梦的历程 就愈执着。艰辛的寻梦的过程，就是少 年走向成熟的过程。——评《根鸟》
小学语文课外阅读浅谈
本原小学 杨姝枫
1
为什么要在语文教学中引入课外 阅读？
激发教与学的兴趣，培养师生读书的习 惯。好的启蒙，受益终生。
陶冶心灵，提升修养 提高语文素养，体现教学的实效性
2
读什么书
区教研室的《小学语文推荐阅读书目》 结合学情和教学内容进行适当的选择和
补充 注意内容、思想或表现手法的时代感。
4
教师诵读、推介和学生自读相结合 对于一些优秀的或富有特色的文学作
品，教师不妨在班级内朗读或讲解，激 发学生自己去探究的兴趣。例如： 《明朝那些事儿》《家》
制定好校内读书交流时间。例如： 每月三期的《读者》和每月至少一本的 全班必读小说的交流。规定每天学生家 庭读书时间保证20分钟。
5
教师引导与学生思考、交流相结合
倘徉在书的海洋中真是一件幸福的事。”
—— 一个毕业生的寄语
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其中，重点思索《悲哉，上将军》 《流浪汉的葬礼》《母亲教儿的人生大课》
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设计的阅读思考题（要求笔答）：
一、怎样理解“悲哉”的多重意义。 二、美国人为什么要为这个流浪汉举行高
规格葬礼？ 三、母亲教儿的人生大课是什么？你从中
有何启发？ 全班交流，讨论本期锁定的文章。
在讨论中，经常会有意外的收获。例如 P21《爱这程》。
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多学习模仿的作家和作品
冰心、林清玄、曹文轩、秦文君、 杨红樱……
《读者》里的美文、言论等 要求：语言优美、生动、富有生活情
趣。学生易于模仿，从而去观察自己的 生活，表现自己的思想。
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书香校园与书香家庭相结合
邀请家长也加入学校的读书活动，充分 发动校外的教育资源。
体验学校的教育理念，与孩子共同成长。 尊重家长的选择。
“生于忧患，死于安乐”。你必须经 受考验，脚踏实地地去生存，才能琢磨 成一块美玉，才会发现灵魂越来越美。
——评《草房子》
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……一阵冷风吹过，吹醒 了青铜，也吹开了河边的柳
条，像掀开姑娘的面纱一样
动人。一个女孩跌跌撞撞地
跑了过来，“哥，哥，是我！
葵花！”喊声随着芦苇在风 中摇曳着…… 续《青铜葵 花》
读书要求：阅读思考题，选择性地笔答。 自由组合读书小组，合作交流。
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类似方法阅读的重点小说
《夏洛的网》《蓝色海豚岛》《窗边的 小豆豆》《草房子》《青铜葵花》 《根鸟》《野风车》《城南旧事》 《童年》 《男生贾里》 《林清玄散文集》…… 注意事项：教师要事先深入阅读思考， 并查阅相关作家资料，及文学评论。 也可发动学生设计阅读思考题，教 师给予汇总，选择。
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只能与你走一程 春天的雨夜，表姐要移民留学了，我们坚持送最后 一程。 可是，表姐把我们拦住了：“送君千里，终须一别。 下雨了，回去吧。” 我们听了，都尊重她的意见。 每人都只能陪他人走一程，天下无不散的宴席。父 母为我们遮风挡雨，总有一天，他们都会离去；相知的 朋友，也总会离去，大家有各自的选择，各自的事业。 因为我们只能陪别人走一程，所以，我们要珍惜； 因为我们只能陪别人走一程，所以，我们要学会放弃。
8
“满汉全席”：关于重点阅读的小说，以 《呼兰河传》为例，在阅读过程中设计 的思考题
第一章：作者回忆了呼兰河小城人们的哪些生 活片段？评说那些人的生存状况。 第二章：回忆了人们的哪些精神盛举？它们因 何而来？评说当时人们的精神状况。感受作者 渗透其中的人生态度。 第三章：评我的童年生活。
9
第四章：评租住在我家大院里的那些人 的生存状况。
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• 持之以恒，持续发展，在未来显示优势。 “少年时代的读书是快乐的事情，它往往决
定了你未来的学习和人生。 或是细致认真的阅读，或是平常的随手翻阅，
或是名著，或是好看的杂志。收获的不仅是知识， 个中更有无限乐趣。也许你现在的年龄尚未能理 解书中的全部，但这点点滴滴的积累，对于以后 你所要建筑的摩天大楼，却是个基础和开始。
——潘燊仿写《读者》
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感受这本小说的艺术魅力
萧红的文字透着一股自信与底气…… 她在每一个讽刺或是足以让人心酸的情节 上，恰到好处地点到为止，却又是一针见 血，经过了精雕细刻的。
况且，我觉得萧红的文字是有镜头感 的，你能从里面看到一幕幕画面——像看 电影。这也是细腻到一定程度后的表现吧。
——严蕴琳 评
针对一些优秀的篇章，设计阅读思考 选作题，纵深引导学生搜集资料，深度 理解。借此，以点带面，泛读与精读并 举。例如，曹文轩的作品。
学生合作交流。通过阅读课，展开全 班讨论。多角度理解文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
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快餐文学：以《读者》四月下期为例
选择阅读《你只有一个胃》等18篇文 章，涉及为人处世、生活常识、科学环 保、爱护动物等不同的具有时代感的话 题。
书籍与杂志、报刊相结合阅读。 关于国学
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怎么读书
自主选读与全班共读相结合
定期发动学生交流家庭书柜内的藏 书，两周一次。发挥班级图书角和学校 图书馆的作用。班级图书角一般一个月 更新一次。
学期初，教师明确本学期全班必读 的书目和杂志，定时定量，美文共赏。 全班共读小说一般一个月至少一本。 《读者》是每期必读。