前使学员具体理解语气的不同，为下一步的学习做好铺垫。
l 在操练一般疑问句的时候，使学员以合作的形式按照教师的指 示进行机械、
灵活的操练
教师展示铅笔、书包、尺子、钢笔等图片让学员按照图片上的内容进行句型替换
练习。并做出回答
学员模仿教师的示范以小组为单位进行应用型操练，然后在班级中展示 学员以小组为单位创建语言环境，将 excuse me 和 Is this your…?放入语言功
ห้องสมุดไป่ตู้
能项目中进行操练
③ 日常交际式。善于抓住和利用课堂内外等活动中最真实、最恰当的情景和场
合，运用所要呈现的语言项目与学生进行交际、达到呈现、运用及掌握的多种效
果。这种自然和实际的交际。甚至无需教师向学生多作说明，学生就会很快、很
牢固的接受新的语言项目。
在呈现 Excuse me 的时候，以板书的形式给出学员具体的语言环境，让其感受不
学海无涯
② 表演式。同样的内容实际交谈比听录音更容易理解。这是因 为在实际交谈 中，讲话者的身体语言帮助了我们对口头语言的理解。因此，教师 要以一个表
演者的身份去“演戏”，要让自己的表演（包括语言、表情、动作） 去感染学
生，同时还要让他们入“戏”，去表演、去说话。
l 在本课中首先使用
5. How old are you ? A.
孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解
词义，掌握单词。
三、体态呈现法—我是 am ，你是 are，is 连着他、她、它 [设计意图：通过这些活动，学生复习到许多已学过的单词。让学生在宽松的气
氛中去交谈，去交际，去操练，调动学生的学习主动性。以 Chatting 实现
学海无涯
Lesson one Excuse me
一：教学重点、难点 教学重点： 1．Excuse me 的语言功能项目使用 2．一般疑问句的变化规则 教学难点： be 动词的使用规则
二：教具准备： 手提包一个、单词卡片、人称代词的单词卡片、铅笔、书包、尺子、钢笔等图片
三：教学时间：（ 90 ）分钟
四：教学目标： 从知识、能力、非智力因素三方面定位教学目标 *使学生理解并能灵活运用句型 Is this your handbag? *使学生进一步复习和巩固所学过的单词 school ball book bag eraser ruler *引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养学生的英语口头表达能力和 运用英语的能力(口语表达设计) 1. How old are you ? A. I’m fine 2. What’s the weather like? B. I’m thirteen 3. How are you ? C. How do you do? 4. How do you do? D. It’s fine. Excuse me，What time is it? 劳驾，请问几点了? 在口语中，Excuse me 的使用场合，常用于要走开、插话、问路或表示异议等场 合，I’m sorry 表示自己有过失，用于道歉． e．g．（1）Excuse me，just a minute．对不起，请等一下． 2 Excuse me for interrupting you．请原谅，打扰你(们)了． 3 Excuse me，but can I go out for a minute?对不起，我能出去一下吗? 4 I’m sorry，I’m late. 对不起，我迟到了． *使学生通过参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功， 培养学生的观察能力。(课堂活动设计) ① 呈现活动：实物或图片式。利用实物手提包呈现新的语言项 目直接在学生 大脑里建立完整的联系，不必在用母语去作过多的讲解。
曲中复习并联想到之前学过的水果单词，如 Apple、banana 等，为下一步学习作
了铺垫。]
Step2 Presentation
一、直观呈现法—使用手提包呈现单词 handbag 二、角色呈现法—学生最容易弄混人称代词的用法。教师可设计为：指名一个男
孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女
(教师贴出 Chant 的内容教学生 Chant) [设计意图：通过童谣，调动学生的积极性，能有效地巩固教学内容] 3、Games
1. 2. 3. 4. [设计意图：利用小学生喜欢的游戏，一方
面将只是融入游戏中，另一方面又对本科的教学内容进行有效的拓展和延伸] Step4 sum up
I:What did we learn today?
同的语境，从不同的语言环境中归纳出其所要表达的深层含义。
，What time is it? 劳驾，请问几点了? A. Sorry B. Thank you C. Hello D. Excuse me e．g．（1） ，
just a minute．对不起，请等一下．
2
for interrupting you．请原谅，打扰你(们)了．
3
，but can I go out for a minute?对不起，我能出去一下吗?
4 sorry，I’m late. 对不起，我迟到了．
在口语中，学员经过比较 Excuse me 的使用场合，自行归纳出其常用于要走开、
插话、问路或表示异议等场合，I’m sorry 表示自己有过失，用于道歉．
五：教学流程： Step1 Warming-up (1) greetings T: Hello boys and girls! S: Hello x x x
Step5 Home work
学海无涯
_
I’m fine 6. What’s the weather like? B. I’m thirteen
7. How are you ? C. How do you do?
8. How do you do? D.
It’s fine. 如上几组对话的搭配及回答使学员进入情境中，既而穿插 excuse me 在问话之
学海无涯
T: How are you ? S: I’m fine ,Thank you and you ?
T: I’m fine ,too.
[设计意图：师生相互问候，可以帮助学生自然进入英语学习状态，]
（2） Chant to warm up
“up, up stand up, down ,down sit down” [设计意图：师生共同唱歌，能活跃课堂氛围，拉近十省之间的距离，并且在歌
Presentation，此外，利用直观教具，充分调动学生的视觉反应，使学生感受深，
领悟快。]
Step3 Practice
1、操练新授内容
(1) 学员以拍单词、快速抢答的形式操练单词的音、形、义 (2)
(3)
Pairwork
[设计意图：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主”的教学理念] 2、Chant it